"Веселый язычок"

Своевременное и эффективное развитие речи как средства общения, познания, самовыражения ребенка ведет к  становлению разных видов детской деятельности. Основной целью данной программы является развитие речи и коррекция ее недостатков, а также формирование умения пользоваться речью как средством коммуникации для дальнейшей успешной социализации и интеграции в среду сверстников. Одним из основных направлений является  развитие системы коррекционно-развивающего и компенсирующего обучения, которые нацелены на создание наиболее адекватных педагогических условий для детей, имеющих проблемы в развитии. Логопедическое воздействие направлено на  развитие внимания, памяти, мышления, умения управлять собой и другими психическими процессами. 

Педагоги

Григорьева Снежана Николаевна, ЧГПУ им. И.Я. Яковлева, специальность : специальное (дефектологическое) образование. Направление: логопедия

Содержание программы

Программа включает в себя взаимосвязанные направления. Данные направления отражают ее основное содержание:

§  диагностическая работа обеспечивает проведение комплексного обследовании и своевременное выявление детей с речевыми нарушениями;

§  коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания обучения и коррекцию речевых недостатков в условиях образовательного учреждения, способствует формированию коммуникативных, регулятивных, личностных, познавательных навыков;

§  консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей и их семей по вопросам реализации, дифференцированных условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации;

§  информационно-просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса детей с нарушениями речи, для их родителей (законных представителей) и педагогических работников.

Цели программы

Цель: своевременное и эффективное развитие речи как средства общения, познания, самовыражения ребенка, становления разных видов детской деятельности  на основе овладения языком своего народа.

Задачи:

§  развитие всех компонентов устной речи: грамматического строя речи, связной грамматически правильной диалогической и монологической речи, обогащение активного словаря, речевого творчества, звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

§  формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Результат программы

К целевым ориентирам дошкольного образования (на этапе завершения дошкольного образования) в соответствии с программой относятся следующие социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка:

·         обладает сформированной мотивацией к школьному обучению; 

·         усваивает значения новых слов на основе углубленных знаний о предметах и явлениях окружающего мира; 

·         употребляет слова, обозначающие личностные характеристики, с эмотивным значением, многозначные;

·          умеет подбирать слова с противоположным и сходным значением;

·         умеет осмысливать образные выражения и объяснять смысл поговорок (при необходимости прибегает к помощи взрослого);

·          правильно употребляет грамматические формы слова;

·         продуктивные и непродуктивные словообразовательные модели;

·           умеет подбирать однокоренные слова, образовывать сложные слова;

·          умеет строить простые распространенные предложения; предложения с однородными членами;

·         простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений;

·          сложноподчиненных предложений с использование подчинительных союзов;

·         составляет различные виды описательных рассказов, текстов (описание, повествование, с элементами рассуждения) с соблюдением цельности и связности высказывания;

·          умеет составлять творческие рассказы;

·           осуществляет слуховую и слухопроизносительную дифференциацию звуков по всем дифференциальным признакам;

·           владеет простыми формами фонематического анализа, способен осуществлять сложные формы фонематического анализа (с постепенным переводом речевых умений во внутренний план), осуществляет операции фонематического синтеза; 

·         владеет понятиями «слово» и «слог», «предложение»;

·          осознает слоговое строение слова, осуществляет слоговой анализ и синтез слов (двухсложных с открытыми, закрытыми слогами, трехсложных с открытыми слогами, односложных); 

·         умеет составлять графические схемы слогов, слов, предложений;

·          знает печатные буквы (без употребления алфавитных названий), умеет их воспроизводить;

·           правильно произносит звуки (в соответствии с онтогенезом);

·          воспроизводит слова различной звукослоговой структуры (изолированно и в условиях контекста).

Особые условия проведения

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря в логопедическом кабинете в соответствии с Программой обеспечивает:

- экспериментирование с доступными детям материалами;

- двигательную активность, в том числе развитие крупной, мелкой, мимической, артикуляционной моторики;

- эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

- возможность самовыражения детей.

Материально-техническая база

1. Настенное зеркало

2. Стол для детей.

3. Стол для логопеда.

4.  Стулья  для детей.

5. Дополнительное освещение у зеркала.

6. Шкафы  для методической работы.

7. Чистое полотенце.

8. Коробки и папки для пособий.