"Веселый язычок"

Своевременное и эффективное развитие речи как средства общения, познания, самовыражения ребенка ведет к становлению разных видов детской деятельности. Основной целью данной программы является развитие речи и коррекция ее недостатков, а также формирование умения пользоваться речью как средством коммуникации для дальнейшей успешной социализации и интеграции в среду сверстников. Одним из основных направлений является развитие системы коррекционно-развивающего и компенсирующего обучения, которые нацелены на создание наиболее адекватных педагогических условий для детей, имеющих проблемы в развитии. Логопедическое воздействие направлено на развитие внимания, памяти, мышления, умения управлять собой и другими психическими процессами.

Педагоги

Григорьева Снежана Николаевна, ЧГПУ им. И.Я. Яковлева, специальность : специальное (дефектологическое) образование. Направление: логопедия

Содержание программы

Программа включает в себя взаимосвязанные направления. Данные направления отражают ее основное содержание:

§ диагностическая работа обеспечивает проведение комплексного обследовании и своевременное выявление детей с речевыми нарушениями;

§ коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания обучения и коррекцию речевых недостатков в условиях образовательного учреждения, способствует формированию коммуникативных, регулятивных, личностных, познавательных навыков;

§ консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей и их семей по вопросам реализации, дифференцированных условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации;

§ информационно-просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса детей с нарушениями речи, для их родителей (законных представителей) и педагогических работников.

Цели программы

Цель: своевременное и эффективное развитие речи как средства общения, познания, самовыражения ребенка, становления разных видов детской деятельности на основе овладения языком своего народа.

Задачи:

§ развитие всех компонентов устной речи: грамматического строя речи, связной грамматически правильной диалогической и монологической речи, обогащение активного словаря, речевого творчества, звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

§ формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Результат программы

К целевым ориентирам дошкольного образования (на этапе завершения дошкольного образования) в соответствии с программой относятся следующие социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка:

· обладает сформированной мотивацией к школьному обучению;

· усваивает значения новых слов на основе углубленных знаний о предметах и явлениях окружающего мира;

· употребляет слова, обозначающие личностные характеристики, с эмотивным значением, многозначные;

· умеет подбирать слова с противоположным и сходным значением;

· умеет осмысливать образные выражения и объяснять смысл поговорок (при необходимости прибегает к помощи взрослого);

· правильно употребляет грамматические формы слова;

· продуктивные и непродуктивные словообразовательные модели;

· умеет подбирать однокоренные слова, образовывать сложные слова;

· умеет строить простые распространенные предложения; предложения с однородными членами;

· простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений;

· сложноподчиненных предложений с использование подчинительных союзов;

· составляет различные виды описательных рассказов, текстов (описание, повествование, с элементами рассуждения) с соблюдением цельности и связности высказывания;

· умеет составлять творческие рассказы;

· осуществляет слуховую и слухопроизносительную дифференциацию звуков по всем дифференциальным признакам;

· владеет простыми формами фонематического анализа, способен осуществлять сложные формы фонематического анализа (с постепенным переводом речевых умений во внутренний план), осуществляет операции фонематического синтеза;

· владеет понятиями «слово» и «слог», «предложение»;

· осознает слоговое строение слова, осуществляет слоговой анализ и синтез слов (двухсложных с открытыми, закрытыми слогами, трехсложных с открытыми слогами, односложных);

· умеет составлять графические схемы слогов, слов, предложений;

· знает печатные буквы (без употребления алфавитных названий), умеет их воспроизводить;

· правильно произносит звуки (в соответствии с онтогенезом);

· воспроизводит слова различной звукослоговой структуры (изолированно и в условиях контекста).

Особые условия проведения

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря в логопедическом кабинете в соответствии с Программой обеспечивает:

- экспериментирование с доступными детям материалами;

- двигательную активность, в том числе развитие крупной, мелкой, мимической, артикуляционной моторики;

- эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

- возможность самовыражения детей.

Материально-техническая база

1. Настенное зеркало

2. Стол для детей.

3. Стол для логопеда.

4. Стулья для детей.

5. Дополнительное освещение у зеркала.

6. Шкафы для методической работы.

7. Чистое полотенце.

8. Коробки и папки для пособий.

Навигатор дополнительного образования детей Чувашской Республики