Юные краеведы

  • (3)

Краеведение – это всестороннее изучение какой-либо территории, про­водимое на научной основе. Объектами изучения являются социально- экономическое, политическое, историческое и культурное развитие села, го­рода, района, края. История родного края рассматривается как часть отечест­венной истории, а местные события как проявление закономерности истори­ческого процесса. Это означает, что краеведческий материал тесно связывает­ся с курсами школьных программ по региональному компоненту, краеведению и отечественной истории.

 

Краеведение помогает реализовать в школьной практике принципы государственной политики и общие требования к содержанию образования, сформулированные в законах образовании РФ: воспитание гражданственности и любви к Родине: защите национальных, культурных и религиозных традиций, формирование мировоззренческой, экономической и экологической культуры, приоритета общечеловеческих ценностей, толерантности.

 

В курсе исторического краеведения в комплексе изучаются различные сферы общественной жизни: экономическая, политическая и духовная. Через локальные материалы в которых отразилась материальная и духовная деятельность многих поколений жителей края, ученики знакомятся с развитием производительных сил края культурой, военной историей, общественно-политическими движениями, духовной жизнью людей, деятельностью местных органов власти в тот или иной период времени. Без знания живых людей эпохи, их дум, идеалов, нельзя понять историю.

Педагоги

Степанова Надежда Гавриловна

Содержание программы

 

Содержание:

  • Введение. Задачи и содержание, значение работы кружка «Юные краеведы». Особенности работы историков-краеведов.
  • Школьный музей. Фонды музея и их значение. Музей школьный( музей- комната, музей – посвящение и т.п.) Фонд музея, пополнение фонда. Правила приема экспонатов.
  • Паспорт экспоната. Структура паспорта.
  • Правила оформления текстов для музейной экспозиции.Структура этикетки.
  • Военно-патриотическая работа Воспитательное значение военно-патриотической работы.
  • Школа в годы Великой Отечественной войны. Использование военно-патриотического материала на уроках.
  • Ученики школы – герои Великой Отечественной войны и труда.
  • Изучение и охрана памятников, связанных с историей борьбы нашего народа за свою независимость. История борьбы нашего народа за свою независимость.
  • Записи историко-краеведческих наблюдений. Фиксирование исторических событий, точность и историческая достоверность записей воспоминаний.
  • Правила роботы в фондах музеев, архивах и библиотеках. Правила хранения и использования документов.
  • Копирование документов. Знакомство с краеведческими объектами.
  • Изучение истории школы. Школьный музей как источник изучения родного края.
  • История образования школьного музея Выпускники школы
  • Основные события в жизни школы История школы.
  • Работа музея Правила подготовки текстов экскурсий (обзорная и тематическая.
  • Работа экскурсовода Культура поведения и познавательная база экскурсовода.
  • Как вести занятия по экспозициям школьного музея Массовая работа музея.
  • Историческое краеведение Историческое краеведение как наука. Объекты изучения. Фонды и экспозиция школьного музея. Общественно полезный характер исторического краеведения.
  • История края Изучение родного края. Территория и границы родного края. История края. Наш край в годы советской власти; в период Великой Отечественной войны. Родной край сегодня, перспективы развития. Происхождение названий улиц города.
  • Военно-патриотическая работа. Воспитательное значение военно-патриотической работы. Школа в годы Гражданской и Великой Отечественной войн. Ученики школы –герои войны и труда.
  • Пропаганда героических подвигов советских воинов Подвиги наших земляков, ВОв на страницах газеты «Çĕнтерÿшĕн»
    Записи историко-краеведческих наблюдений Порядок ведения дневника исторических событий.
  • Как проводить беседы с очевидцами исторических событий и записывать их воспоминания.Как определять цели и район экспедиции. Как комплектовать группы и распределять обязанности. Как разрабатывать маршрут экспедиции.
  • Изучение истории школы.Основные события в жизни школы.Деятельность пионерской и комсомольской организаций.Деятельность пионерской и комсомольской организаций в советские годы.

Рабочая программа – интегрированная, так как включает сведения из географии, литературы, культурологии, археологии, этнографии, школьного курса исто­рии, МХК, ИЗО.

Цели программы

Создание условий для формирования устойчивого и познавательного интереса к отечественной истории.

Результат программы

Личностные результаты

  • мотивация к обучению, развитие познавательных навыков, самостоятельное конструирование свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления;
  • уважение к истории родного края;
  • гордость за его славное прошлое;
  • уважения и преклонения перед людьми, защищавшими ее свободу и независимость, строившими наш город;
  • достижение учащимися высокого уровня патриотического сознания, основанного на знании и понимании истории края.

 

Метапредметные результаты

регулятивные:

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
  • планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;
  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
  • познавательные умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации.
  • добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу;
  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
  • основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

коммуникативные:

  • учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
  • умение координировать свои усилия с усилиями других.
  • формулировать собственное мнение и позицию;
  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
  • задавать вопросы;
  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
  • аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
  • продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;
  • с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.


познавательные:

  • достижения учащимися высокого уровня умений и навыков по самостоятельной работе по профилю музея;
  • выработка этих умений в процессе поиска, научно-музейной обработки, учету, описанию, классификации предметов музейного значения, учений по организации и проведению экскурсий по экспозициям музея, по проведению мероприятий по профилю музея на внутришкольном (выставки, конкурсы, тематические часы) и межшкольном (семинары, конкурсы) уровнях;
  • развитие творческих способностей учащихся в процессе создания и презентации творческих работ по профилю музея;
  • развитие у учащихся навыков самостоятельного мышления в сфере исторического знания, и вообще – в сфере развития высокого уровня гражданского и патриотического сознания школьников.

Особые условия проведения

Принимаются учащиеся с 11 до 17 лет

Материально-техническая база

  1. Музееведение /Под ред.проф. К.Г. Левыкина и проф. В. Хербста. М.: Высшая школа,1998.
  2. Работа со школьниками в краеведческом музее: Сценарии занятий / Под ред. Н.М. Ланковой.М.:Гуман.изд.центр,2001.
  3. Сейненский А.Е. Музей воспитывает юных: о работе школьных общественно-политических музеев: Книга для учителя. М.: Просвещение,1988.
  4. Школьные музеи: Из опыта работы. / Под ред. В.Н. Столетова, М.П. Калинина. М.: Просвещение,1977.
  5. Презентации от республиканского проекта «Наследие»