«АБВГДейка»

Обучение грамоте в детском саду – это целенаправленный, систематический процесс по подготовке к овладению письмом и чтением.
Важно, чтобы ребёнок:
 не пропускал буквы, не смешивал их при написании;
 умел использовать свой слух, зрение, произношение для выделения
опознавательных признаков гласных и согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков, а не только старался запомнить соответствующие буквы;
 под руководством педагога формировал познавательное отношение к речи, уточняя и расширяя словарный запас.
В программу включены несколько основных компонентов, которые входят в процесс обучения грамоте:
Сформированность звуковой стороны речи, т.е. ребенок должен владеть правильным, чётким произношением звуков всех фонематических групп (свистящих, шипящих, соноров);
Полная сформированность фонематических процессов, т.е. умение слышать, различать и дифференцировать звуки родного языка;
Готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи, т.е. выделять начальный гласный из состава слова; анализ гласных звуков; анализ обратных слогов; слышать и выделять первый и последний согласный звук в слове.
Знакомство детей с терминами: «звук», «слог», «слово», «предложение», звуки гласные, согласные, твердые, мягкие, глухие, звонкие.
Формировать умение работать со схемой слова, разрезной азбукой и владеть навыками по слогового чтения.

Педагоги

Аникина Оксана Валерьевна, Сабурова Светлана Геннадиевна, Веретельникова Наталья Юрьевна

Расписание

Вторник, четверг в 17 ч. 00 мин.

Содержание программы

2 раза в неделю, 72 часа в год

Цели программы

создание условий для осмысленного и осознанного чтения, воспитания
эстетически развитого и эмоционального читателя.

Результат программы

Чтение:
– делить слова на слоги;
– уметь составлять предложения из двух-четырех слов;
– членить простые предложения на слова;
– определять место звука в слове;
– давать характеристику звуку;
– самостоятельно составлять предложение;
– составлять рассказ с заданным количеством предложений;
– свободно пользоваться и самим составлять звуковые схемы слов;
– давать характеристику звуку;
– уметь работать с кассой букв;
– использовать в речи синонимы, антонимы, существительные с обобщающим значением;
– точно отвечать на поставленные вопросы педагога.
Письмо (печатание):
– овладевают позой пишущего человека;
– ориентироваться на листе;
– дорисовывать начатые фигуры;
– уметь писать (печатать) буквы разных размеров ;

Материально-техническая база

Отдельная комната для занятий, столы – парты, буквари, доска, набор дидактического материала, кассы букв и слогов