Курс «По дороге к азбуке».

  • Описание
  • Группы
  • Отзывы
  • Место на карте

 Особое внимание уделено развитию фонематического слуха и правильному звукопроизношению.

Занятия строятся в занимательной игровой форме с использованием речевых игр, что позволяет детям успешно овладевать звуковым анализом, с интересом наблюдать за особенностями слов и их использованием в речи. Учебный материал подается в сравнении, сопоставлении и побуждает детей постоянно рассуждать, анализировать, делать собственные выводы, учиться их обосновывать, выбирать правильное решение среди различных вариантов ответов.

Педагоги

Дмитриева Алина Николаевна учитель начальных классов, учитель первой категории.

Учебный план

1.
Звуки и буквы. Понятие «звук»; органы артикуляции, способы произнесения звука.
2.
Слова. Звуки. Выделение звука в начале, конце и середине слова.
3.
Звук [А]. Знакомство с органами артикуляции, способами произнесения звука, его условным обозначением.
4.
Звук [О]. Обучение ответам на вопросы.
5.
Звук [Э]. Дифференциация понятия «звук» и «буква».
6.
Звук [И]. Ответы на вопросы, выявление логических несоответствий в рисунке или рассказе.
7.
Звук [Ы]. Выделение звука в конце и середине слова.
8.
Звук [И] – [Ы]. Изменение слов путём замены звука.
9.
Звук [У]. Конструирование словосочетаний и предложений. Акустические характеристики, выделение в слове гласных звуков.
10.
Звук [М]. Понятие «слог», звуковой анализ слогов. Знакомство с классификацией звуков: твердые и мягкие согласные. Звук [М’]
11.
Звук [Н]. Соотнесение букв и звуков. Гласные и согласные звуки. Звук [Н’]. Составление слогов с помощью условных звуковых обозначений.
12.
Звук [П]. Обучение составлению рассказа по сюжетной картинке. Звук [П’]. Выделение в слове твёрдых и мягких согласных звуков.
13.
Звук [Т]. Составление рассказа-описания. Звук [Т’]. «Чтение» и составление слогов и слов с помощью условных обозначений.
14.
Звук [К]. Акустические характеристики, выделение в слове согласных звуков. Звук [К’].Выделение в слове твёрдых и мягких, звонких и глухих согласных звуков.
15.
Звук [Х]. Наблюдение над многозначными словами в речи. Звук [Х’].Определение положения звука в слове. Звуки [К] – [Х], [ К’] - [Х’]. Обогащение словарного запаса детей.
16.
Звук [Ф]. Обучение составлению рассказа по сюжетной картинке. Звук [Ф’]. Последовательное преобразование слова в другие слова путем неоднократного изменения его звукового и слогового состава.
17.
Звук [Й’]. Определение положения звука в слове.
18.
Двойные звуки. Звук [Й’О]. Соотнесение букв и звуков. Звуки [Й’У]. Звуковой анализ слогов и слов.
19.
Звуки [Й’А]. Звуковой анализ слогов и слов. Звуки [Й’Э]. Подробный пересказ текста по зрительной опоре. Звуки [Й’Э], [Й’О], [Й’У], [Й’А]. Соотнесение букв и звуков.
20.
Звук [Л]. Изменение слов путём замены, перестановки звуков или слогов. Звук [Л’]. Изменение слов путём добавления, исключения звуков. Звуки [Л] – [ Й’]. Восстановление нарушенной последовательности звуков или слогов в структуре слова.
21.
Звуки [В] и [В’]. Обучение диалоговой речи. Звонкие и глухие согласные. Звуки [В] – [Ф], [В’] - [Ф’].
22.
Звук [Ч’]. Обучение составлению предложений, конструированию словосочетаний. Звук [Щ’]. Обучение распространению предложений, добавлению недостающих слов.Звуки [Ч’] - [Щ’]. Составление рассказа по серии картинок.
23.
Звуки [Б] – [Б’]. Составление прямых и обратных слогов. Звуки [Б] – [П], [Б’] - [П’]. Выделение в слове твердых и мягких, звонких и глухих согласных звуков.
24.
Звуки [Д] – [Д’]. Составление слова из изученных звуков и слогов. Звуки [Д] – [Т], [Д’] - [Т’]. Классификация звуков: звонкие и глухие, мягкие и твердые согласные.
25.
Звук [С]. Участие в диалоге. Звук [С’]. Употребление новых слов в речи. Звук [Ц]. «Чтение» и составление слогов и слов с помощью условных обозначений. Звуки [Ц] – [С], [Ц] – [Ч’].Обучение подробному пересказу текста.
26.
Звуки [Г] – [Г’]. Составление слов на заданное количество слогов. Звуки [Г] – [К], [Г’] - [К’].
27.
Звук [З]. Восстановление нарушенной последовательности слогов в структуре слова. Составление слогов и слов. Звук [З’]. Конструирование словосочетаний.
28.
Многозначные слова. Классификация звуков: свистящие согласные звуки [З] – [С], [З’] - [С’].
29.
Звук [Ш]. Звуковой анализ состава слогов и слов. Звуки [Ш] – [С], [Ш] – [Щ’]. Выявлений различий в звуковом (слоговом) составе двух слове.
30.
Звук [Ж]. Расширение словарного запаса. Классификация звуков: шипящие согласные звуки [Ж] – [З], [Ж] – [Ш].
31.
Звук [Р]. Обучение составлению рассказа по серии картинок. Звук [Р’]. «Чтение» и составление слогов и слов с помощью условных обозначений.
32.
Звуки [Р] – [Л], [Р’] - [Л’]. Выявление различий в звуковом (слоговом) составе двух слов.
33.
Страна Азбука (обобщающее занятие). Обогащение словарного запаса.

Цели программы

Основной целью обучения по данной программе является работа над звуковой культурой речи детей, а основным содержанием – звуко-слоговой анализ слов. Особенностью программы является использование элементов логопедической методики для детей дошкольного возраста, цель которой предупреждение ошибок в чтении и письме. Работа по звуко-слоговому анализу слов сочетается с работой развитию речи.

Результат программы

-расширение кругозора дошкольников в области звуко – буквенного анализа слов;

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

- выделять существенные признаки предметов;

- сравнивать между собой предметы, явления;

- обобщать, делать несложные выводы;

- классифицировать явления, предметы;

- определять последовательность событий;

- судить о противоположных явлениях;

- давать определения тем или иным понятиям;

- выявлять функциональные отношения между понятиями;

- выявлять закономерности и проводить аналогии.

Особые условия проведения

Ограничений нет.

Материально-техническая база

Учебный кабинет оборудован со всеми учебно-наглядными материалами.

Занятия проводятся в игровой форме, которое является обязательным для занятий с дошкольниками. Вместе с тем, широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий.

В отборе материала к занятиям предусмотрены ориентиры на связи с программным материалом по предметам: русский язык, окружающий мир.