Увлекательный мир книги

Содержание программы разрабатывалось на основе классических произведения мировой детской литературы, которые формируют основы читательской культуры младшего школьника. Поэтому в программу включены стихотворения, рассказы, сказки, повести классиков отечественной и зарубежной детской литературы, занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.

Занятия по чтению нацелены на развитие способностей учащихся приобретать новые знания с помощью произведений художественной литературы, нравственный потенциал которых очень высок, а также на формирование умения извлекать пользу из жизненного опыта других людей, различных ситуаций. Чтобы привить детям любовь к чтению, необходимо вывести обучение за рамки формальной обстановки урока преодолеть ролевые отношения «учитель – ученик». Полюбить книгу ребенок сможет только в процессе свободного чтения, когда книга ему интересна, а само чтение не вызывает стресса и он уверен, что его не накажут низкой отметкой, если он прочитает медленнее, чем другие или выскажет не «то» мнение о прочитанном. Ребенок полюбит чтение, если оно сопровождается собственным сочинительством, рисунками и свободным рассуждением, коллективным осмыслением – все это способствуетразвитию любознательности и способности к оригинальному мышлению.

Педагоги

Владимирова Людмила Григорьевна

Содержание программы

«В гостях у сказки»: русские народные сказки.
С.Я. Маршак «Вам, дети, про все на свете»
И.И. Акимушкин «Жил-был бобр», рассказы о животных
В.А. Осеева «Волшебное слово»
Н.Н. Носов «Фантазеры и затейники»
«В гости в библиотеку!», совместно с библиотекарем.
Д. Биссет «Все кувырком»
В.П. Катаев «Цветик-семицветик»
Народные песенки, потешки.
В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы»
«Книжная полка папы и мамы»: книги детства родителей
Г.Б. Остер «Зарядка для хвоста»
«Попробуй, отгадай!»
«Спасибо тебе, Азбука!»
«Стихи о детях и для детей»
«Литературное лето»

«Что за прелесть эти сказки!» Викторина по сказкам Шарля Перро.
“Моя книжная полка”
В каждой басне есть намек, добрым молодцам урок!» Басни И.А. Крылова
« Путешествие в Лукоморье» по сказкам А.С. Пушкина.
«Что? Где? Когда?» по сказкам Андерсена.
«В гости в библиотеку!», совместно с библиотекарем.
А.К. Вестли. «Папа, мама, бабушка, восемь детей и грузовик»
А. Милн. «Вини Пух и все – все – все»
Клуб «Перышко». Маршак, Чуковский и др.
«И в шутку, и всерьез». Рассказы Н. Носова.
«Тот самый Карлсон» (по книге А. Линдгрен "Три повести о Малыше и Карлсоне")
Б.С. Житков «Рассказы о животных». Знакомство с книгой О.Ф. Кургузова «По следам Почемучки»
«Берегите книги!»
В.В. Чаплина «Питомцы зоопарка»
«Как приходит лето красное, ясно светит солнце ясное!»:

Цели программы

Сформировать систему работы на основе технологии коллективной мыследеятельности, способствующей воспитанию младшего школьника как сознательного читателя, проявляющего интерес к чтению, владеющего навыками глубокого чтения и аналитическими способностями, способами самостоятельной работы с читаемым текстом.

Результат программы

· расширения кругозора чтения;

· обогащение знаний о литературе;

· развитие аналитических способностей, воображения, фантазии;

· приобщение к библиотеке,

· оптимальное повышение техники чтения;

· умение работать с текстом, книгой;

· заинтересованность и участие родителей в развитии познавательных способностей своих детей.

Особые условия проведения

Ни школу, ни общество в настоящее время не удовлетворяет уровень владения детьми навыками чтения. В качестве причин называют, в том числе, легкий доступ к иным источникам информации, отвлекающим от процесса чтения. «Облегченное» получение информации в этом случае, как правило, не требует активизации мыслительных процессов, выработки аналитических и критических навыков осмысления полученной информации. Развить указанные навыки и умения возможно лишь, овладев читательскими навыками. Причем особую роль играет коллективное осмысление прочитанного, на что, в конечном итоге, и нацелены занятия по чтению. Основное стремление учителя в ходе таких занятий сводится к созданию системы работы по целенаправленной читательской деятельности школьников. Именно инновационный подход к данной проблеме может помочь ее решению. На наш взгляд, данную систему работы вполне возможно формировать на основе технологии коллективной мыследеятельности. Под данной технологией мы понимаем динамичную систему, обеспечивающую непрерывное, дозированное управление учителем взаимодействием обучаемых, с целью развития у них определенного ряда навыков и умений (компетенций), в данном случае, читательских.

Материально-техническая база

Групповая: стенды, методические пособия, компьютер, мультимедиапроектор, экран, электронные пособия CD.