СКОРОЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТА

Буквенный период состоит из двух этапов.

1этап – буквенный: дает представление о звуке, учит различать на слух, учит выделять в словах отдельные звуки, подбирать слова с заданным звуком, правильное соотнесение звука и буквы (обозначение звуков буквами), правильное и относительно быстрое узнавание букв.

2 этап – обучение чтению слогов:

- обучение чтению слогов: обратного, прямого, закрытого, сложного (слияние двух согласных звуков и гласного);

- главная конечная цель данного этапа – закрепить связи между видом слога и его произнесением;

- знакомство со схемой чтения слов.
Дети знакомятся со звучащим словом, его протяженностью, овладевают способами интонационного выделения звука в слове, называют слова с заданным звуком, знакомятся со слогом, со слоговой структурой слова, учатся делить слова на слоги, усваивают смысловую функцию звука, выделяют гласные и согласные звуки.

Педагоги

Педагоги школы:
Гунина Вероника Юрьевна
Моисейкина Анна Георгиевна
Иванова Оксана Григорьевна
Никифорова Татьяна Александровна
Куделина Алена Николаевна
Бледных Татьяна Сергеевна
Жаворонкина Анна Дмитриевна
Степанова Ольга Борисовна
Сидорова Олеся Александровна
Вдовенкова Светлана Евгеньевна
Чиженкова Мария Ильинична
Скворцова Лариса Вячеславовна

Содержание программы

Содержание программы.

Планирование ведется в зависимости от возрастных особенностей воспитанников. Занятия предложены в игровой и занимательной форме. Постоянная смена видов деятельности позволяет повысить качество обучения и ограничить нагрузку детей. Для поддержания познавательного интереса у обучающихся занятия проводятся не по строго продуманному плану. Здесь необходимо разнообразить, варьировать виды деятельности: от индивидуальной работы до работы в парах; от групповой работы до игр.

Содержание программы, учебные и дополнительные материалы программы призваны:

способствовать дальнейшему развитию способностей личности ребенка: мышления, памяти, внимания, восприятия, языковой догадки, эрудиции, дисциплины;

развивать его речевые способности; развивать мотивацию, волю и активность детей;

приучать дошкольников к коллективной и самостоятельной работе; развивать любознательность, артистизм.

Методы: словесные, наглядные, практические, игровые, поисковые, исследовательские.

Работа педагога с обучающимися осуществляется на основе наглядности, доступности, систематичности, закрепление навыков, индивидуального подхода, сознательности.

Цели программы

Вызвать у детей желание и любовь к родному языку по средствам речевого общения с использованием игр и упражнений. Выработать у детей умения ориентироваться в звукобуквенной системе родного языка и на этой основе – развитие интереса и способности к чтению.

Результат программы

По результатам обучения учащиеся должны показать следующий результат:

Осознанное, правильное и плавное слоговое чтение вслух отдельных слов и предложений. Техника чтения 30-40 слов в минуту.

Занятия состоят из следующих разделов:

1. Чтение

- чтение вслух букв, слогов, слов, отдельных предложений и текстов;

- отработка методов запоминания и воспроизведения текстов;

- развитие слуховой памяти;

- развитие фонематического слуха;

- вариативность мышления.

2. Развитие интеллекта

- гармонизация полушарий головного мозга (мнемотехника, работа с парными карточками, работа с таблицами);

- развитие правого полушария головного мозга (развитие наглядно-образной памяти, развитие зрительной памяти, работа с игрушками);

- развитие левого полушария головного мозга (развитие динамической памяти, развитие пространственного воображения и логики, развитие арифметико-практического мышления, внимания, развитие тактильной памяти, активизация лексикона).

Материально-техническая база

Оборудованная учебная аудитория. Дополнительные материалы: магнитофон, мозаика, игрушки, парные карточки, карандаши, ручки, головоломки, пазлы и т.п.