Познай себя

 

    

Программа психолого-педагогического сопровождения на ступени начального общего образования чрезвычайно актуальна, потому что с первых дней обучения ребенку предъявляются требования, ка­сающиеся произвольности познавательных процессов, учебной мотива­ции, навыков, позволяющих успешно осваивать программу и т. д. Даже хорошо подготовленные дети в период адаптации в первом классе испытывают стресс, показывают нестабильные результаты. Одним из главных направлений работы данной программы является помощь ученику в освоении учебной деятельности как в период адаптации в первом классе, так и на всем протяжении обуче­ния в младших классах. Причем учебная деятельность понимается не только как проявление интеллектуально-познавательной активности детей, а как «...явление целостной и полнокровной жизни детей в школьный период развития...» (В. В. Давыдов).

Программа построена  на основе авторской программы Д. А. Глазунова «Психология. Развивающие занятия для первого класса». 

Педагоги

Соловьева Ольга Петровна

Содержание программы

Содержание программы

1. Вводное занятие «Я-ученик». Учащихся нужно познакомить с правилами работы на занятиях «Познай себя», рассказать им о том, чем они будут заниматься на занятиях, а также необходимо провести с учащимися  диагностическое обследование уровня готовности к школе.

2. Восприятие и ориентация в пространстве. Учащихся нужно познакомить с правилами ориентации в пространстве, закрепить понятия «вперед», «назад», «вправо», «влево», «вверх», «вниз». Дети научатся выполнять  движения по заданию в определенном направлении, закрепят навыки ориентация в тетради, копирования с доски, из учебника. Учащиеся научатся работать по инструкции.

 

3. Произвольность. Дети получат элементарные знания о произвольности выполнения определенных действий, научатся организовывать простые виды деятельности.

 

4. Мышление. Учащиеся получат элементарные знания о правилах сравнения различных предметов, групп предметов, научатся анализировать и выделять главные (существенные) свойства предмета. Дети познакомятся с алгоритмом логического вывода.

 

5. Внимание. Ученики получат практические советы о развитии произвольности внимания, а также свойств внимания. Дети во время выполнения упражнений должны увеличить объем внимания, должны научиться концентрировать свое внимание на объекте, контролировать устойчивость, распределение и переключение внимания.

 

6. Память. Учащиеся через систему упражнений придут к выводу о необходимости развития своей памяти, познакомятся с видами памяти, а также получат практические советы по приемам запоминания текста.

 

7. Воображение. На занятиях учащиеся научатся представлять реальные предметы по их названию и описанию, получат знания о возможности представлять по образцу. Дети поработают над развитием абстрактного воображения.

8. Речь. Детей необходимо упражнять в выразительности речи, работать над ее содержательностью, понятностью.

9. Заключительное занятие «Каким я стал: мои достижения». Учить оформлять портфолио ученика.

Цели программы

Создание оптимальных условий для детей в соответствии с их возрастными и индивидуально-типологическими особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья, способствующих их интеллектуальному, личностному и эмоционально-волевому развитию; содействие социально-культурной адаптации в современном социуме.

Результат программы

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни):

·         приобретение школьниками знаний об установлении дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопонимании;

·         знания о правилах конструктивной индивидуальной и групповой работы;

·         приобретение знаний об особенностях психических свойств личности.

Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом):

·         развитие ценностных отношений школьника к своему психическому здоровью и здоровью окружающих его людей;

·         развитие толерантности.

Результаты третьего уровня (приобретение школьниками опыта самостоятельного социального действия):

Школьник может приобрести

·         опыт способности понимать эмоциональное состояние другого человека и умение адекватно выразить своё;

·         опыт тренировочных упражнений для развития памяти, внимания и мыслительных операций;

·         опыт формирования позитивного образа «Я», самопринятия.

Материально-техническая база

Компьютер, проектор, экран, сенсорный кабинет