Мечтатели: школа лидерства (д/о «МИР»)

С начала ХХI века проблема лидерства вызывает к себе особое внимание. Быстро меняющееся общество стимулирует социальный заказ на человека, быстро реагирующего на происходящие изменения, анализирующего информацию и на ее основе прогнозирующего дальнейший ход событий, принимающего адекватные решения и действующего согласно им.
Младший школьный возраст – очень важный период для формирования личности ребенка, нравственных ценностей и ориентиров, для овладения нормами и правилами поведения в обыденной жизни, развития самостоятельности, ответственности и инициативности, лидерских качеств. 
Лидер-школьник – это, прежде всего активная, инициативная личность, которая, руководствуясь позитивными ценностями, способна изменить внешнюю ситуацию и координировать деятельность других, организовать и повести их за собой.
Программа «Мечтатели: школа лидерства»  основана на таких формах работы с учащимися, которые позволят ребёнку осознать позитивные ценности и проявить лидерские качества.

 

Педагоги

Афанасьева Елена Павловна, педагог дополнительного образования.

Содержание программы

Основные темы:

Ученическое самоуправление.
Лидер.
Самопрезентация.
Общение.
Команда лидера.
Коммуникативные качества, самооценка.
Конфликт.
Виды и формы КДТ.
Разработка КДТ.
КТД в современном мире.
Практикум "Оценим себя реально".
Итоговая игровая диагностика.

Цели программы

Цель: формирование всесторонне развитой личности, способной постичь и реализовать потенциал своих знаний и возможностей и адаптироваться к окружающей среде.

Результат программы

• Личностные
-формирование российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
-формирование положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
-формирование дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;
-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
-формирование базиса знаний у учащихся в сфере ргуправленческих умений и навыков;
-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
-формирование положительного отношения к учению, развитие познавательной активности, интеллектуальное развитие личности ребенка.
• Метапредметные
1. Познавательные:
- умеет самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
-соотносит свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований;
-корректирует свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
-обобщает значение занятий;
-сравнивает представленную информацию, опираясь на личный опыт;
-анализирует и объективно оценивает правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
- находит ошибки при реализации социальных проектов и проведении КТД, отбирает способы их исправления;
2. Коммуникативные:
- включается в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
-учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве;
-договаривается и приходит к общему решению в работе по группам, микро-группам, парам;
-проявляет инициативу в творческом сотрудничестве;
- расширяет сферы общения, приобретает опыт взаимодействия с окружающим миром.
3. Регулятивные:
-осуществляет целеполагание своей деятельности;
-оказывает бескорыстную помощь своим сверстникам;
-соблюдает правила поведения и предупреждения травматизма во время практических занятий;
-воспринимает предложения и оценку педагога, товарищей, родителей и других людей во время защиты социальных проектов, индивидуальных и групповых заданий;
-осуществляет взаимный контроль и оказывает помощь при проведении диагностики.
• Предметные
-приобретает социальные знания, понимает социальную реальность и повседневную жизнь;
-формирует позитивные отношения обучающихся к базовым ценностям общества и к социальной реальности в целом.
-осваивает основы коллективно-творческой деятельности;
-осваивает основы социально-образовательного проекта (как образовательной формы), которая учит находить достойное место инициативам молодежи в сложно организованном, динамично изменяющемся социуме;
-включается в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
-развивает индивидуальные лидерские способности;
-формирует устойчивый интерес к социально преобразующей деятельности.

Особые условия проведения

В детское объединение принимаются все желающие реализовать свой лидерский потенциал.

Материально-техническая база

Для проведения занятий имеются:

 - хорошо освещенный и проветриваемый кабинет;
 - компьютер,
 - колонки,
 - интерактивная доска,
 - бумага канцелярская и цветная,
 - канцелярские принадлежности,
 - конструктор "Тико",
 - резиновые мячи,
 - скакалка,
 - фотоаппарат и т.д.