Букваренок

Обучение чтению предполагает научить детей читать на уровне индивидуальных возможностей каждого ребёнка. В то же время проводится и целенаправленная работа по обогащению, активизации речи, пополнению словарного запаса, совершенствованию звуковой культуры, уточнению значений слов и словосочетаний, развитию диалогической речи. Совершенствование навыков чтения, формирование языкового чутья происходит в играх различной сложности и направленности.

С помощью игр со звуками и буквами поддерживается стойкий интерес к занятиям и желание узнавать новое. На занятиях педагог использует пальчиковые игры, элементы лепки, рисования, аппликации, конструирования для развития мелкой моторики руки.

Педагоги

Никитина Наталия Геннадьевна - учитель начальных классов

Расписание

СР. 10.30-1130

Содержание программы

Содержание программы.

На седьмом году жизни совершенствуются все стороны речи: словарный запас, грамматический строй, речевой слух и навыки звукового анализа, связной речи, интонационной выразительности. Уровень развития речи отражает особенности наглядно-образного мышления дошкольника. Ребенок имеет достаточно развитую активную речь, пользуется в ходе общения развернутыми фразами, точно и понятно отвечает на вопросы, способен рассказать о событиях, свидетелем которых он был. Дошкольник не только выделяет существенные признаки в предметах и явлениях, но и начинает устанавливать причинно-следственные, временные, условные, сравнительные и другие отношения. В связи с этим речь усложняется в структурном отношении: возрастает объем высказываний, используются различные типы сложных предложений. На седьмом году ребенок полностью овладевает грамматическим строем речи и пользуется им достаточно свободно. Грамматическая правильность речи ребенка во многом зависит от того, как часто взрослые обращают внимание на его ошибки, исправляют их, показывают правильный образец. В разговорной речи дошкольник в соответствии с темой разговора использует как краткие, так и развернутые ответы. Участвовать в беседе, поддерживать разговор позволяет достаточный словарный запас. За год запас слов, используемых ребенком в общении, увеличивается на 1000-1200 слов по сравнению с предшествующим возрастом и достигает 4000 слов. Дети активно используют существительные с обобщающим, а также с конкретным значением, обозначающие предметы, отдельные их части и детали, качества и свойства; прилагательные, обозначающие материал, свойства, качества, состояние предметов; широко употребляют глаголы с различными приставками и суффиксами. Дети учатся использовать в речи антонимы – противоположные по смыслу слова (друг – враг, высокий – низкий, хорошо – плохо, говорить – молчать) и синонимы – слова, близкие по смыслу (ходить – идти, шагать; грустный – печальный, безрадостный).

Несмотря на значительное расширение лексики, ребенок еще далек от свободного пользования словами: наблюдаются недочеты и иногда ошибки в употреблении слов и в построении фраз при пересказах сказок, рассказов, во время беседы.

В общении со сверстниками дети осознанно меняют силу и высоту голоса, пользуются различными интонациями: вопросительной, восклицательной, повествовательной. Ребенок осваивает слово в единстве его значения и звучания, учится употреблять слова в точном соответствии со смыслом, правильно их произносить. Обычно к 6 годам ребенок правильно произносит все звуки родного языка, не ошибается в ударении. В возрасте 6 лет ребенок учится различать звуки на слух, проводить элементарный звуковой анализ: определять место звука в слове (начало, середина, конец), последовательность и количество звуков. Навыки элементарного звукового анализа необходимы для освоения чтения и письма. Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. К 7 годам начинают формироваться элементы логического мышления. Формируется планирующая функция речи, затем развивается внутренняя речь. В основе познания – самостоятельная деятельность, познавательное общение со взрослыми и сверстниками.

Цели программы

Цель программы:

Привитие любви к русскому языку, овладение навыками связной речи и осознанного чтения.

Результат программы

По окончании второго года обучения «В мире звуков и букв» ребенок

· различает слова близкие и противоположные по значению;

· умеет распространять предложения;

· умеет владеть тембром и темпом речи;

· владеет произвольной интонационной выразительностью речи (выражает чувства нежности, тревоги, печали, гордости);

· умеет отличать слово от предложения;

· умеет составлять предложения из заданных слов;

· умеет делить слова на слоги;

· умеет составлять слова из букв разрезной азбуки;

· различает понятия "буква – звук«;

· определяет наличие звука в слове и его место в нем (начало, середина, конец);

· владеет понятиями: звук «гласный» – «согласный», согласный «мягкий»

· - «твёрдый», «глухой» – "звонкий";

· читает прямые и обратные слоги, односложные, двусложные и

трехсложные слова;

· читает предложения, короткие тексты;

· умеет составлять пересказ (общий, выборочный);

· владеет правильным орфоэпическим ударением, тоном речи;

· владеет навыком выразительного чтения по ролям;

· умеет определять ударение в слове, выделять ударный слог в схеме слова;

· знает способы обозначения мягкости согласных звуков (Ь знаком и последующим гласным);

· знает пары согласных звуков по глухости – звонкости, твердости – мягкости;

· знает значение Ъ и Ь знаков в словах;

· знает алфавит (полное название букв);

· различает на слух предложения по цели высказывания, знает знаки препинания в конце предложения;

· владеет приемами звукобуквенного анализа слова (определяет количество звуков в слове, дает их характеристику, определяет количество букв).

Особые условия проведения

 Детям успешно овладеть звуковым анализом, выделяют особенности слов, сравнивают, находят правильное решение. 

Материально-техническая база

Материальное оснащение: доска магнитная, азбука магнитная, рабочие тетради, картины предметные и сюжетные для работы, карандаши простые и цветные, ручки.

Методическое оснащение: буквари Н.С. Жуковой для индивидуальной работы детей, авторские пособия Наталья Чистоклетова «Алфавитная рисовалка», «Учим буквы», "Азбучные раскраски".