Хоровое исполнительство

Содержание курса кружка.
Певческая установка и дыхание – 9 часов. Младшая группа Посадка хорового певца, положение корпуса, головы, артикуляция при пении. Навыки пения сидя и стоя. Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения. Различный характер дыхания перед началом пения в зависимости от характера исполняемого произведения: медленное, быстрое. Смена дыхания в процессе пения; различные его приемы (короткое и активное в быстрых произведениях, более спокойное, но также активное в медленных). Цезуры. Знакомство с навыками «цепного» дыхания (пение выдержанного звука в конце произведения; исполнение продолжительных музыкальных фраз на «цепном» дыхании). Старшая группа Закрепление навыков, полученных в младшей группе. Задержка дыхания перед началом пения. Исполнение пауз между звуками без смены дыхания (стаккато). Работа над дыханием как важным фактором выразительного исполнения. Совершенствование навыков «цепного» дыхания: на длинных фразах, не имеющих пауз; на длинных звуках или аккордах в несколько тактов; пение произведений целиком на «цепном» дыхании.

Звуковедение и дикция −7 часов. Младшая группа Естественный, свободный звук без крика и напряжения (форсировки). Преимущественно мягкая атака звука. Округление гласных; способы их формирования в различных регистрах (головное звучание). Пение нон легато и легато. Нюансы (мец-цо-форте, меццо-пиано. пиано, форте). Развитие дикционных навыков. Гласные и согласные, их роль в пении. Взаимоотношение гласных и согласных в пении. Отнесение внутри слова согласных к последующему слогу.

Старшая группа Закрепление навыков, полученных в младшей группе. Развитие свободы и подвижности артикуляционного аппарата за счет активизации работы губ, языка. Выработка навыка активного и четкого произношения согласных. Развитие дикционных навыков в быстрых и медленных темпах. Сохранение дикционной активности при нюансах пиано и пианиссимо.

Ансамбль и строй −10 часов.

Младшая группа. Выработка активного унисона (чистое и выразительное интонирование диатонических ступеней лада), ритмической устойчивости в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная), соблюдение динамической ровности при произнесении текста. Постепенное расширение задач: интонирование произведений в различных видах мажора и минора, ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком (шестнадцатые, пунктирный ритм).

Педагоги

Преподаватель: Чернигова Галина Николаевна - учитель музыки

Содержание программы


1. Певческая установка и дыхание. 9 часов.

  • Посадка хорового певиа (положение корпуса, головы, артикуляция при пении). 1 час.
  •  Дыхание. Понятие «цепного» дыхания.
  • Различные приемы дыхания. Цезуры.
  • Совершенствование навыков «цепного» дыхания.
  • Исполнение продолжительных музыкальных фраз на «цепном» дыхании.
  • Исполнение пауз между звуками.(стаккато).
  • "Цепное" дыхание на длинных фразах.
  • "Цепное" дыхание на длинных звуках или аккордах.
  • Пение произведения целиком на «цепном» дыхании.


2. Звуковидение и дикция. 7 часов.

  • Мягкая атака звука.
  • Округление гласных. Головное звучание.
  • Пение нон легато и легато.
  • Нюансы (пиано, форте).
  • Развитие дикционных навыков.
  • Гласные и согласные в пении.
  • Взаимоотношение гласных и согласных в пении.


3. Ансамбль и строй. 10 часов.

  • Выработка активного унисона.
  • Чистое и выразительное интонирование диатонических ступеней лада.
  • Ритмическая устойчивость.
  • Динамическая ровность в тексте.
  • Интонирование одноголосного пения при сложном аккомпанементе.
  • Навыки пения двухголосия с аккомпанементом.
  • Понятие канон.
  • Чистая интонация при двухголосном пении.
  • Пение без сопровождения.
  • Навыки пения с ритмическими движениями.



4. Формирование Исполнительских навыков. 8 часов.

  • Словесный текст и его содержание.
  • Чтение нотного текста.
  • Определение формы произведения.
  • Фразировка.
  • Различные виды динамики.
  • Многообразие возможностей исполнения.
  • Дирижерский жест.
  • Художественный и исполнительский план произведения.


Итого за год: 34 часа


Цели программы

Цель обучения хоровому исполнительству:

Целью настоящего курса является воспитание художественного вкуса школьников и развитие культуры, а также охрана и воспитание детского голоса. Хоровое пение – это практическая работа над развитием музыкальных способностей детей.

В ходе достижения этих целей, решаются задачи:

- Накопление музыкально слуховых впечатлений.

- Совершенствование музыкального слуха.

- Овладение вокально-хоровыми навыками.

- Изучение элементов музыкальной грамотности.

- Воспитание музыкально-эстетического вкуса.

- Воспитание организованности, умение работать в коллективе.

- Развитие слуха, внимания, памяти.

- Расширение музыкального кругозора.

- Развитие голосовых данных.

Данная программа построена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта, в которые входит: развитие вокальных навыков, строй, ансамбль, работа над исполнением вокального произведения.

Результат программы

Результаты освоения курса кружка.

Личностные результаты:

• Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности творческой деятельности;

• формирование основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

• формирование эмоциональное отношение к искусству;

• формирование духовно-нравственных оснований;

• реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;


Метапредметные результаты: регулятивные УУД:

• планировать свои действия с творческой задачей и условиями её реализации;

• самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели урока;

• выстраивать самостоятельный творческий маршрут общения с искусством. коммуникативные УУД.

• участвовать в жизни микро- и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);

• уметь слушать и слышать мнение других людей, излагать свои мысли о музыке;

• применять знаково-символические и речевые средства для решения коммуникативных задач; познавательные УУД:

• использовать знаково-символические средства для решения задач; • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников. Предметные результаты:

• элементарные способы воплощения художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

• нотную грамоту;

• правильную певческую установку;

• особенности музыкального языка.

• применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

• исполнять одноголосные произведения с недублирующим вокальную партию аккомпанементом, правильно распределять дыхание в длинной фразе;

• выражать образное содержание музыки через пластику;

• создавать коллективные музыкально-пластические композиции;

• исполнять вокально-хоровые произведения.

Предметные результаты:

• элементарные способы воплощения художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

• нотную грамоту;

• правильную певческую установку;

• особенности музыкального языка.

• применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

• исполнять одноголосные произведения с недублирующим вокальную партию аккомпанементом, правильно распределять дыхание в длинной фразе;

• выражать образное содержание музыки через пластику;

• создавать коллективные музыкально-пластические композиции;

• исполнять вокально-хоровые произведения.

Особые условия проведения

 

 

Воспитание навыков понимания, дирижерского жеста.

В младших группах – элементарные требования ( указания дирижера «внимание», «дыхание». "начало",

"окончание" пения; понимание требований касающихся агонических и динамических изменений). В старших группах – сознательное отношение ко всем указаниям дирижера, касающихся художественно-исполнительского плана произведения.

Материально-техническая база

Кабинет музыки