Мир логики

Программа курса "Мир логики" разработана для учащихся начальной школы и направлена на решение проблем формирования интеллектуальных способностей ребенка. Она носит комплексный характер, способствует расширению мировоззренческих представлений обучающихся и ориентирована на подготовку обучающегося начальной школы к переходу в среднее звено.

Программа носит обучающий и развивающий характер и реализуется через систему занятий по совершенствованию внимания, восприятия, воображения, различных видов памяти и мышления.

Педагоги

Лебедева Ульяна Николаевна - учитель начальных классов, высшая  категория

Содержание программы

Учимся выделять признаки.Знакомство с курсом «Мир логики» ( игра на внимание «Путаница», беседа «Что и зачем?», представление нового предмета, контрольная работа)Признаки объекта (игра на внимание «Запрещённое движение», анализ контрольной работы, беседа о сравнении, игра «Передай апельсин», беседа о выделении признаков, задание на смекалку). Различия (игра на внимание «Повтори-отличись», беседа о различиях, работа в группах «Обучающий альбом», упражнение «Чем отличаются?», игра-дискуссия «Чем страус отличается страус отличается от человека?», упражнение "Что изменилось?«).  Сходство ( игра на внимание «Руки-ноги», упражнение «Найти общее», работа в группах «Чем похожи?», упражнение "Проверь себя«).  Существенные признаки (игра на внимание «Птица-рыба», беседа о существенных признаках, упражнение «Выделение существенных признаков», работа в группах "Почему они вместе?").  Характерные признаки (игра-театрализация "«Изобрази дерево», беседа о характерных признаках, работа в группах «Как сравнить?», беседа о «неизменяемых» признаках, задача-шутка).  Упорядочение признаков.

Учимся сравнивать. Правила сравнения (игры на внимание «Эстафеты», упражнение на сравнение игр, работа в парах «Где ошибка?», работа в группах "Сравнение объектов«). Значение сравнения .

 Учимся классифицировать. Понятие о классах (игра на внимание «Мальчик, девочка, цветок», упражнение «Четвёртый лишний», беседа о понятии «класс», упражнение «Четыре лишних», работа в группах «Исключи и объясни», игра «Выбывание слов», задание на смекалку).  Правила классификации ( игра на внимание «Руки вверх – руки в стороны», беседа о правилах классификации, работа в группах «Раздели и назови», упражнение «Где классы, где части?», задание на смекалку).  Вопросы (игра на внимание «Да и нет», обсуждение «Что мы знаем и не знаем», беседа о классификации вопросов, работа с текстом, упражнение «Вопросы корректные и некорректные», игра "Да-нетка«). 

Учимся находить закономерности. Алгоритм (игра на внимание «Плавает – летает», упражнение «Проверь себя», беседа «Что такое алгоритм», работа в парах «Графический диктант», работа в группах «Составляем план», составление инструкции «Как открыть дверь?», задания-шутки«).  Закономерности в числах и фигурах ( игра на внимание «Посчитай – не ошибись», упражнение на поиск закономерности числового ряда, упражнение «Проверь себя», работа в группах «Продолжи ряд», упражнение на нахождение закономерности в серии фигур, задание на смекалку).  Закономерности в буквах и словах (игра на внимание «Цепочка», упражнение «Алфавит», работа в группах «Продолжи ряд», упражнение «Проверь себя», задание на смекалку, игра "Да-нетка«).  Логические задачи ( игра на внимание «Отвечай – не торопись!», решение логических задач, на упорядочение, решение логических задач; родственные отношения, решение логических задач на нахождение соответствия, работа в группах «Решение задач», решение логических задач про лжецов).

 Учимся выделять вид отношения между понятиями.  Причина и следствие (игра на внимание «День, ночь», беседа о причине и следствии, упражнение «Найди пару», работа в группах «Почему и что потом?, упражнение «Как найти причину?», задачи-шутки).  Причинно-следственные цепочки (игра на внимание «Рассказчик», упражнение по составлению причинно-следственных цепочек, работа в группах «Сочинители», игра "Обмен причинами«). Противоположные отношения между понятиями ( игра на внимание «Наоборот», упражнение на выделение противоположных признаков, упражнение «Проверь себя», работа в группах «Точка зрения», упражнение «Подбери антоним», задание на смекалку).Отношения «Род-вид» между понятиями ( игра на внимание «Реки, города»,; беседа о значении слов «вид», «род», «элемент»; упражнение «Проверь себя», работа в группах «Найди ошибку», игра "Да-нетка«). Упорядочение по родовидовым отношениям (игра на внимание «Род-вид», беседа об объемах понятия, упражнение «Проверь себя», упражнение «Разложи по порядку», работа в группах «Составляем схемы», задачи-шутки). Виды отношений между понятиями.

Учимся давать определения. Определения.

Учимся делать умозаключения. Умозаключения (игра на внимание «Съедобное-несъедобное», беседа о суждениях и умозаключениях, упражнение «Проверь себя», работа в парах «Восстанавливаем суждения», работа в группах "Как мы делаем выводы«). 

Учимся использовать аналогии. Придумывание по аналогии (игры на внимание «Сказочный герой», упражнение «Сказка-калька», упражнение «Продолжи стихотворение», работа в группах «Сочинение загадок», придумывание вопросов на смекалку). Использование аналогии в обучении (упражнение «Повторяй за мной», упражнение «Подражай-ка», упражнение «От 2 до 5», беседа об использовании аналогии в обучении, упражнение «Проверь себя», работа в группах "Шестиклеточные логиконы«). Продолженная аналогия .

  Учимся рассуждать.Рассуждения.

Цели программы

  Обучение навыкам основных мыслительных операций: сравнения, классификации, обобщения, умозаключения; формирование информационной культуры, освоение умений организации учебного труда.

Результат программы

Дети научатся:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-адекватно воспринимать оценку учителя;

-строить речевое высказывание в устной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-осуществлять анализ и синтез объектов, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-контролировать действия партнёра;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Ученик получит возможность научиться:

-сочинять загадки, метафоры, сказки;

-освоить приёмы "Морфологический анализ",

приёмы фантазирования;

- преодолевать психологическую инерцию;

-проявлять стремление к новизне.