Программа «Я люблю читать»

В содержание программы обучения выделяются два раздела:

1. Круг чтения.

2. Работа с детской книгой (УУД)

Круг чтения постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств "читательской самостоятельности.

При обучении детей чтению их знания должны пополниться и элементарными понятиями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе – писателе, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, считалка). Дети получат первоначальные представления об изобразительных и выразительных возможностях словесного искусства (о «живописании словом», о метафоре, сравнении, олицетворении, ритмичности и музыкальности стихотворной речи)

Педагоги

Иванова Ирина Валериановна

Салимова Алсу Арнисовна

Содержание программы

Наименование тем курса
1. Введение. Стихи о школе и детях
2. Истории рождения сказок. Виды сказок.
3. Русские народные сказки. Сказки народов мира. Мои любимые сказки (инсценировка). Сказки моего народа.
4. Подготовка к празднику «Самая прекрасная на свете». (Посвященный мамам.)
5. Творческие поиски. "Меняем сказку".
6. "На ярмарке"
7.Литературное лото "Герои книг – мои герои".
8. Откуда пришла книга.
9. Правила поведения в библиотеке
10. "Хорош тот, у кого умная голова и доброе сердце".
11. Мы идем в театр.
12.Книжкина неделя: "Книга –твой друг, береги ее".

Цели программы

Создать условия для углубленного ознакомления учащихся с детской литературой.

Результат программы

Ожидаемые результаты (личностные и общепредметные компетенции).

Ученик должен "уметь":

искать:

опрашивать окружение;

консультироваться у учителя;

получать информацию;

думать:

устанавливать взаимосвязи между прошлыми и настоящими событиями;

критически относиться к тому или иному высказыванию, предложению;

уметь противостоять неуверенности и сложности;

занимать позицию в дискуссиях и вырабатывать свое собственное мнение;

оценивать произведения искусства и литературы;

сотрудничать:

уметь работать в группе;

принимать решения;

улаживать разногласия и конфликты;

договариваться; разрабатывать и выполнять взятые на себя обязанности;

приниматься за дело:

включаться в группу или коллектив и внести свой вклад;

доказать солидарность; организовать свою работу;

адаптироваться:

использовать новые технологии информации и коммуникации;

стойко противостоять трудностям; находить новые решения.

Из этого следует, что обучающиеся должны проявить способность мобилизовать полученные ранее знания, использовать практический опыт взрослых, проявить способность доказывать (обосновывать свою точку зрения), суметь организовать взаимосвязь прошлых и настоящих знаний в решении конкретной ситуации, т. е. пользоваться приобретенными ранее компетенциями. Знания, полученные таким образом, оказываются более прочными и качественными.

· психолого-диагностические методики.

Для отслеживания уровня усвоения программы и своевременного внесения коррекции целесообразно использовать следующие формы контроля: (метапредметные УУД):

· занятия-конкурсы на повторение практических умений,

· занятия на повторение и обобщение (после прохождения основных разделов программы),

· самопрезентация (просмотр работ с их одновременной защитой ребенком),

· участие в литературных олимпиадах и конкурсах различного уровня.

Кроме того, необходимо систематическое наблюдение за воспитанниками в течение учебного года, включающее:

· результативность и самостоятельную деятельность ребенка,

· активность,

· аккуратность,

· творческий подход к знаниям,

степень самостоятельности в их решении и выполнении и т.д.

Особые условия проведения

К участникам программы не предъявляется специальных требований.

Материально-техническая база

Оборудованный техническими средствами обучения учебный класс, библиотека.