Что я знаю о России

Современное образование немыслимо без интегрированного подхода к изучению ряда учебных дисциплин: социальной экономики, географии, истории, которые тесно переплетаются друг с другом не только в историко-географическом аспекте, но и с точки зрения фундаментальных знаний. Содержание курса предполагает работу с разными источниками информации: картографическими (топографической и географической картами, глобусом), профилями, диаграммами, рисунками, схемами и др. содержание каждой темы включает в себя самостоятельную работу учащихся, большое количество практических заданий. При организации занятий целесообразно создавать ситуацию, в которой каждый ученик мог бы выполнить индивидуальную работу и принять участие в работе группы. При этом можно несколько изменить характер содержания, в зависимости от уровня подготовленности учащихся. Например, в классах математической ориентации, естественно давать более глубокий анализ экономических процессов в обществе с применением математических матриц, формул, графиков, тогда как в классах гуманитарной ориентации целесообразно уделять особое внимание развитию цивилизаций, исторических особенностей развития формаций, на фоне которых вскрывать экономико-географические закономерности. Такой подход позволяет рассматривать план работы как вариативный и разноуровневый, что отвечает требованиям современного образования. Последовательность разделов диктуется историко – географической логикой.

 

Педагоги

Матвеев Николай Линкович

Содержание программы

Актуальность изучения данного материала, лежащего на стыке социально - экономической географии и социальной экономики, диктуется логикой развития общества и потребностью современного образования. География занимается глобальными проблемами, в том числе, подчиняемым экономическим законам. Размещение экономики и общества в современном мире отражает результат человеческой деятельности, преобразующей неоднородное в природном отношении пространство в соответствии с объективными экономическими законами. Такой подход помогает каждому школьнику выстроить знания о современном мире в структурную схему, понять пространственную логику развития экономики и выявить место человека в ней.

 

Цели программы

Создать образ страны – России в её многообразии.

Результат программы

Обучающиеся должны знать:

- основные географические понятия и термины;

- различия плана, глобуса и географических карт;

- результаты выдающихся географических открытий;

- географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменения в результате деятельности человека;

- географическую зональность и поясность;

- различия в хозяйственном освоении разных территорий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов;

- специфику географического положения и административно-территориального устройства РФ, особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

- природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальных уровнях; меры по сохранению природы и защиты людей от стихийных природных и техногенных явлений.

Обучающиеся должны уметь:

- определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

- выделять существенные признаки географических объектов и явлений;

- описывать существенные признаки географических объектов и явлений;

- объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- составлять краткую характеристику разных территорий;

- приводить примеры: природных ресурсов, и использования, и охраны, формирование культурно-бытовых особенностей народов под влиянием среды их обитания; крупнейших сырьевых и топливно-энергетических баз, районов и центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России;

- находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

- анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения поясного времени, чтение карт различного содержания, решения практических задач по определению качества окружающей среды, ее использованию.

Особые условия проведения

- выбирать из атласа карту нужного содержания в зависимости от решаемой задачи;

- показывать по карте пути славянского расселения на современной территории;

- устанавливать зависимость плотности населения и его размещения от природных условий;

- анализировать отраслевую структуру хозяйства России на основе статистических данных;

- давать характеристику географического положения, природы и природных ресурсов, транспортной сети, городов на основе карт;

- находить на карте заданные географические объекты;

- делать выводы;

- выдвигать гипотезы и доказывать их.

-выявлять факторы среды, оказывающие действие на растительные организмы;

-проводить микроисследование по изучению природных и искусственных сообществ растений в городе;

-оценивать влияние природы на человека (его эмоциональное, нравственное состояние и физическое здоровье);

-различать памятники природы;

-ориентироваться на местности по компасу и местным признакам;

-различать охраняемые растения и животных

-работать с литературой и Интернет ресурсами

-применять имеющиеся знания в практической деятельности по благоустройству и охране природной среды малой родины.

Материально-техническая база

Кабинет, компьютер, проектор, атлас, глобус.