Кружок «Магия интеллекта»

Программа данного курса создана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и нацелена на формирование учащихся начальной школы личностных, метапредметных и предметных результатов во внеурочной деятельности. Содержание программы соответствует требованиям, предъявляемым к программам внеурочной деятельности в начальной школе, и интегрирует в себе знания из различных учебных дисциплин: математика, окружающий мир, технология, что способствует формированию у обучающихся начальных классов целостной картины мира.

Материалы программы актуальны и практически значимы, так как позволяют теоретически осмыслить и практически освоить содержание и технологию конструкторской деятельности учащихся, и их взаимосвязь с эмоциональным, эстетическим, интеллектуальным, физическим и духовно-нравственным развитием младших школьников.

Кроме того, данная программа спецкурса «Магия интеллекта» нацелена на освоения предметных и метапредметных результатов курса математики и русского языка в начальной школе. Актуальность программы состоит в том, что она поддерживает и расширяет содержание учебников, не повторяя их.

Программа «Магия интеллекта» предназначена для работы с обучающимися начальных классов в области дополнительного образования.

Данная программа представляет собой систему творческих заданий на развитие речевой креативности и предусматривает поэтапное повышение уровня словотворчества и математических способностей у детей младшего школьного возраста, обеспечивает возможность создания условий для всестороннего и гармоничного развития младшего школьника. Для полноценного развития ребенка необходима интеграция интеллектуального, физического и эмоционального аспектов в целостном процессе обучения.

Педагоги

Львова Анастасия Болеславовна

Содержание программы

Содержание занятия


Поэзия перевёртышей. Лимерики – стихотворение ни о чём, состоящее из 5 строк, где рифмуются 1-2-5; 3-4. Такие стишки полные бессмыслицы и несоответствия.

Сначала дети упражняются на двустишиях, придумывают вторую строку. Потом по двум первым строчкам придумывают 3 и 4 сроки.

Дать представления о том, что такое Парная рифма. Перекрёстная рифма. Учиться отличать.
Конструирование по собственному замыслу.
Сначала дети подбирают забавные определения качеств личности (Поэтическая сатира). Ребята сочиняют шаржи друг на друга.


Конструирование по собственному замыслу.
Занятие проводится в форме диспута. Когда дети рассядутся, учитель задаёт вопрос: Что важней: быть умным или богатым ?

Сразу оговариваются условия спора. Даётся установка на небоязнь высказать свою точку зрения, говорить аргументировано и убедительно.
Понятия «вид сверху», «вид сбоку». Конструирование проекций разных видов призм. Зарисовка проекций куба.
Самостоятельно ученики записывают в свои творческие тетради слова, определяющие различные настроения человека: + и – окраска. (наречия). Соревнование «Кто больше» подберёт наречий.
Понятия «вид сверху», «вид сбоку». Конструирование проекций разных видов пирамид. Зарисовка проекций четырехугольной пирамиды.
А) своё настроение;

Б) на примере литературного произведения описать настроение главного героя;

В) настроение искусственно одушевлённых предметов, наделённых человеческими качествами;
Понятие «план». Зарисовка плана и конструирование стен и башен Кремля.
Создание рекламы школьной дисциплины (урока).

-Вы должны так прорекламировать выбранный вами предмет, чтобы все просто мечтали изучать его.
Понятие «план». Зарисовка плана и конструирование стен и башен Кремля.


После написания сочинений можно провести «Свечку», где ребята в неформальной обстановке, озвучили бы свои размышления на данную тему.
Понятие «план». Зарисовка плана и конструирование Софийского собора.


(Сочинение – рассуждение)


Понятие «план». Зарисовка плана и конструирование Софийского собора.
Сочинение описательного характера о любом понравившемся уголке мира (страна, полянка, город, историческая местность...)
Понятие «план». Зарисовка плана и конструирование дома.


Детям фронтально задаются вопросы, отвечает тот, кто думает по-другому.

 

Цели программы

Цель образовательной программы: повышение уровня интеллекта, привитие интереса к математике, русскому языку и литературному творчеству.

Результат программы

По окончанию изучения программы «Магия интеллекта» у обучающихся формируются:

- умения вычленять проблему, составлять план действий и применять его для решения проблемы, прогнозировать результат, осуществлять контроль, коррекцию и оценку;

- первоначальные умения поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации;

- умение переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предметов «Математика», «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

- коммуникативные умения – умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.;

- первоначальные конструкторско-технологические знания и технико-технологические умения на основе обучения работе по схемам и алгоритмам

Особые условия проведения

нет

Материально-техническая база

1. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей.: Учебное пособие для студ. Высших учебных заведений. – М.: Издательский центр Академия, 2002, −320 с.

2. Волков Б.Е., Волкова Н.В. Детская психология: Логические схемы. М.: Гуманитарный центр ВЛАДОС, 2002, 256 с.

3. Вульфсон С.И. Уроки профессионального творчества: Учеб. пособие для студ. сред. спец. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 160 с.

4. Выткалова Л.А., Краюшкин П.В. Развитие пространственных представлений у младших школьников: практические задания и упражнения. – Волгоград: Учитель, 2009.

5. Ермакова Е.С., Румянцева И.Б., Целищева И.И. Развитие гибкости мышления детей. – СПб.: Речь, 2007.

6. Курбатова Л. Развитие творческого воображения // Обруч, 2000, № 6

7. Львов М.Р, Школа творческого мышления. Учебное пособие по русскому языку для обучения в младших классах. – М.: Издательский центр Академия, 2002. –464с.

8. Павленко Л.Ф. Путешествие в тридесятое царство. Развитие мышления младших школьников средствами работы с малыми литературными формами, Ульяновск: ИПКПРО, 1997.

9. Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.

10. Прохорова Л.Н. подготовка учителя к работе п развитию креативности младших школьников // Начальная школа. – 2003, № 2, с. 38-42

11. Чурилова Э.Г. Методика и организация театральной деятельности младших школьников. М. : Издательский центр ВЛАДОС. –2001. – 161с.