«Я русский бы выучил...»

В современной школе, когда приоритеты отда­ны развивающему обучению, основными средствами развития стали обучение преобразующей и оце­нивающей деятельности. Преобразующая деятельность требует логически-словесной переработки готовых знаний: составления плана, конспекта, те­зисов, объединения нескольких источников, кото­рые по идейному и фактическому содержанию не противоречат друг другу. Под оценивающей дея­тельностью понимают умение оценивать ответы, письменные работы товарищей и произведения других авторов. Работа над решением заданий ОГЭ также яв­ляется элементом развивающего обучения. Она учит осознанно находить верный ответ, анализируя и комментируя свой вариант решения поставленной задачи.

Программа включает также работу над заданием повышенной сложности. Работа над сочинением учит развивать мысли на избранную тему, формирует литературные взгля­ды и вкусы, дает возможность высказать то, что тревожит и волнует. Она приобщает учащегося к творчеству, позволяя выразить свою личность, свой взгляд на мир, реализовать себя в написанном.

Педагоги

Торговцева Светлана Александровна

Содержание программы

Лексика и морфология
Паронимы и их употребление в речи
Склонение имён числительных
Степени сравнения имён прилагательных
Классификация и характеристика разных видов ошибок
Формы родительного падежа множественного числа существительных
Синтаксис
Типичные ошибки в употреблении деепричастных оборотов
Главные члены предложения
Предложения простые и сложные
Односоставные предложения
Сложносочинённые и бессоюзные предложения
Сложноподчинённые предложения, предложения с сочинением и подчинением
Морфология
Самостоятельные части речи
Служебные части речи
Орфография
Правописание Н и НН в прилагательных и наречиях
Правописание Н и НН в причастиях
Правописание безударных гласных в корне
Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-
Правописание приставок на З©
Правописание букв Е/И в окончаниях глаголов
Правописание Е/И в суффиксах причастий и прилагательных
Правописание НЕ с глаголами, деепричастиями и причастиями
Правописание НЕ с существительными и прилагательными
Правописание наречий
Правописание союзов, предлогов, частиц
Пунктуация
Обособление вводных слов и конструкций
Обособление причастных и деепричастных оборотов
Запятая в сложносочинённом предложении
Двоеточие и тире в бессоюзном сложном предложении
Запятые в предложениях с сочинением и подчинением
Знаки препинания при обобщающих словах
Словообразование
Способы образования новых слов
Текст
Типы связи слов в словосочетании
Основная мысль текста. Связь предложений в тексте
Художественно-выразительные средства в тексте

Цели программы

· гуманитарное развитие учащихся;

· развитие творческих способностей личности;

· овладение учащимися свободной письменной речью;

· подготовка учащихся к сдаче ОГЭ по русскому языку.

Результат программы

Программа занятий кружка предусматривает отработку наиболее сложных случаев в орфографии и пунктуации, приводящих к наибольшему количеству ошибок, с учётом специфики контрольных измерительных материалов демоверсии предыдущего года для успешной сдачи ОГЭ по русскому языку. Программа предусматривает также и обучение конструированию текста типа рассуждения на основе исходного текста, развитие умения понимать и интерпретировать прочитанный текст, создавать своё высказывание, уточняя тему и основную мысль, формулировать проблему, выстраивать композицию, отбирать языковые средства с учётом стиля и типа речи. Умения и навыки, приобретённые в ходе изучения данного курса, направлены на выполнение всех заданий ОГЭ, в том числе и задания повышенного уровня сложности.

К концу изучения курса учащиеся должны знать:

· Основные функции языка.

· Основные единицы и уровни языка и их взаимосвязь.

· Основные нормы русского литературного языка.

К концу изучения курса учащиеся должны уметь:

· Уметь сжимать исходный текст, пользуясь всеми приемами компрессии;

· оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения соотнесённости содержания и языкового оформления;

· анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности, уместности употребления;

· проводить лингвистический анализ текста различных функциональных разновидностей языка;

· использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

· извлекать необходимую информацию из различных источников;

· владеть основными приёмами переработки устного и письменного текста;

· применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы русского литературного языка;

· применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;

· понимать и интерпретировать содержание исходного текста;

· формулировать проблему, поставленную автором исходного текста, и комментировать её;

· определять позицию автора;

· высказывать свою точку зрения, убедительно её доказывать (приводить не менее двух аргументов, опираясь жизненный или читательский опыт);

· уметь излагать свои мысли грамотно, последовательно и связно

· анализировать творческие образцы сочинений и рецензировать их.

Своеобразие и специфика данной программы кружка состоит в том, что материал по повторению и подготовке к экзамену в формате ОГЭ достаточно равномерно распределён по занятиям в течение года и привязан к тем темам, которые изучаются по программе 8-9 классов.

Особые условия проведения

Организация занятий предусматривает создание благоприятных эмоционально-деловых отношений, организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся, направленной на развитие самостоятельности как черты личности.

Материально-техническая база

Используемая литература:

ОГЭ – 2018. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов / под ред. И.П.Цыбулько. – М.: Издательство «Национальное образование», 2018. – 288с.
Словари

1. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка: Пособие для учащихсяю – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1991. – 576с.

2. Резниченко И.Л. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение. Ударение: ок. 25 000 единиц / И.Л.Резниченко. – М.: Астрель: АСТ, 2006. – 1182с.

3. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы: Ок. 65 000 слов / С.Н.Борунова, В.Л.Воронцова, Н.А.Еськова; Под ред. Р.И.Аванесова; АН СССР, Ин-т рус. яз. – 5-е изд., испр. И доп. – М.: Рус. яз., 1989. – 688с.

4. Быстрова Е.А. и др. Учебный фразеологический словарь русского языка: Пособие для учащихся нац. Школ / Е.А.Быстрова, А.П.Окунева, Н.М.Шанский. – Л.: Просвещение, 1984. – 271 с.

5. Кузнецова А.И., Ефремова Т.Ф. Словарь морфем русского языка: Ок. 52 000 слов. – М.: Рус. яз., 1986. – 1136с.

6. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь: Для учащихся сред. шк. – 38-е изд., испр. – М.: Просвещение6, 1984. – 224с.

7. Орфографический словарь русского языка: около 100 000 слов / АН СССР. Ин-т русск. Яз.; Редкол.: В.В.Лопатин (отв. Ред.), Б.З.Букчина, Л.П.Калакуцкая и др. – 30-е изд., стер. – М.: Рус. яз., 1992. – 416с.

8. Ожегов С.И. словарь русского языка: Ок. 60 000 слов и фразеологических выражений / С.И.Ожегов; Под общ. ред. проф. Л.И.Скворцова. – 25-е изд., испр. и доп. М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2007. – 976с.

9. Волков С.В. уникальный иллюстрированный фразеологический словарь для детей / С.В. Волков; худож. А.И.Артюх, М.В.Ленская, Д.А.Мелких и др. – М.: АСТ: Астрель, 2011. – 222с.

10. Нечаева И.В. словарь иностранных слов: 4000 слов / И.В.Нечаева. – М.: АСТ, 2007. – 538с.