Занимательная биология

Актуальность программы

Групповая и индивидуальная работа способствуют углублению биологических знаний, развитию интеллектуальных и творческих способностей обучающихся и их профессиональной ориентации.

Новизна программы

Новизна заключается в изменении подходов к организации учебно-воспитательного процесса: ученик является главной фигурой учебно-воспитательного процесса, активность, личные нравственные качества становятся ведущей чертой его воспитательной деятельности. В ходе индивидуальной работы с обучающимися углубляются биологические знания, развивается творческая инициатива.

Педагогическая целесообразность

Привлечение детей в кружковую деятельность способствует обеспечению эмоционального благополучия ребёнка, профилактике правонарушений, преодолению неуверенности, развитию интеллектуальных и творческих способностей.

Программа составлена с учётом возрастных особенностей детей.

Педагоги

Иванова Ирина Ивановна

Содержание программы

1. Семья биологических наук. Учёные- биологи- 1час
2. Мир микроорганизмов – 2 часа

Подведение итогов – презентации
3.В царстве грибов и лишайников – 1 час

Подведение итогов – презентации
4. Тайна живой клетки– 1 час
5. Ткани человека – 1 час
6. Нервно – гуморальная регуляция функций −4 часа
7.Сердечно – сосудистая система. Иммунитет – 5 часов
8. Питание и пищеварение – 3 часа
9. Выделение – 2 часа

10.Функциональные возможности дыхательной системы-1 час
11. Анализаторы −1 час

12.Опорно – двигательная система человека – 2 часа
13. Размножение и развитие человека- 1 час
14.Оказание первой медицинской помощи- 2 часа
15. Ткани и органы растений −2 часа
16. Многообразие растений, их значение- 3 часа
17.В мире животных- 3 часа
18. Приспособления организмов к экологическим факторам- 2 часа
19. Подведение итогов −1 час

Цели программы

Формирование познавательного интереса к биологии, развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся.

Результат программы

Личностные результаты:

- овладение системой биологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности биологических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира;

- формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

- формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

- формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

- формирование экологического мышления – умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды;

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

-эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране.

Метапредметные результаты основаны на формировании универсальных учебных действий, освоении способов решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные УУД:

Обучающиеся научатся:

- способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умению управлять своей познавательной деятельностью.

Обучающиеся имеют возможность научиться:

- организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;- оценивать достигнутые результат.

Познавательные УУД:

Обучающиеся научатся:

-формированию и углублению биологических знаний, познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

-умению вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Обучающиеся имеют возможность научиться:

- создавать схемы с выделением существенных характеристик объекта.

-определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность;

-проводить наблюдения, ставить эксперименты и объяснять результаты;

-оценивать свой ответ и других выступающих.

Коммуникативные УУД:

Обучающиеся научатся:

- участвовать в коллективном обсуждении проблем;

-применять нетерпимость к экологически неграмотным поступкам и действиям.

Обучающиеся имеют возможность научиться:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом;

- сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения.

Предметные результаты

Обучающиеся научатся:

- понимать смысл биологических терминов и понятий;

- осуществлять биологические исследования;

- понимать особенности строения организма человека, многообразие растительного и животного мира;

- пользоваться научными методами для распознания биологических проблем; давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их роли в жизни организмов и человека; проводить наблюдения за живыми объектами, собственным организмом; описывать биологические объекты, процессы и явления; ставить несложные биологические эксперименты и интерпретировать их результаты.

- освоят общие приемы: оказания первой помощи;

Обучающийся приобретет навыки использования научно-популярной литературы по биологии, справочных материалов (на бумажных и электронных носителях), ресурсов Интернета при выполнении учебных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

-осознанно использовать знания основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни в быту;

-выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

-ориентироваться в системе познавательных ценностей – воспринимать информацию биологического содержания в научно-популярной литературе, средствах массовой информации и Интернет-ресурсах, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

-создавать собственные письменные и устные сообщения о биологических явлениях и процессах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Особые условия проведения

Программа составлена с учётом возрастных особенностей детей.

Возраст детей- 15 −18 лет

Сроки реализации дополнительной образовательной программы: 2019 −2020 учебный год

Режим занятий- 1 час в неделю

Материально-техническая база

1. Анашкина Е.Н.Веселая ботаника. Викторины, ребусы, кроссворды/ – Ярославль: «Академия развития» – 192с.;

2. Арский Ю.М. и др. Экологические проблемы, что происходит, кто виноват и что делать. – М. МНЭПУ, 2009.

3. Большой атлас природы России: иллюстрированная эн­циклопедия для детей. – М.: Эгмонт, Россия Лтд, 2011.

4. Брем А. Э. Жизнь животных: в 3 т. / А. Э. Брем. – Москва. Терра -Terra,2008.

5. Вагнер Б.Б./Сто Великих чудес природы./ Энциклопедии для любознательных. Москва 2010.

6. Высоцкая М.В. Биология. 5-11 классы. Нетрадиционные уроки. Исследование, интегрирование, моделирование. – Учитель, 2009. – 489.

7. Плешаков А. А. Зеленый дом / А. А. Плешаков // Мир во­круг нас. – Москва : Просвещение, 2009.

8. Плешаков А. А. Зеленый дом. От земли до неба А. А. Плешаков. Москва.: Просвещение, 2008.

9. Тяглова С.В. Исследования и проектная деятельность учащихся по биологии. – Планета, 2011. – 256.

10. Хрестоматия по биологии: Бактерии. Грибы. Растения/ Авт.-сост. О.Н.Дронова. – Саратов: Лицей, 2002. – 144с.