Юный журналист

Рабочая учебная программа внеурочной деятельности кружка «Юный журналист» является частью художественно-эстетического направления дополнительного образования и расширяет содержание программ общего образования.

Кружок «Юный журналист» создан с целью развития и реализации творческих способностей обучающихся, совершенствования навыков литературного творчества, практических навыков работы с компьютером, всесторонней оценки событий, происходящих в стенах родной школы и города, выработки умения анализировать и делать аналитические выводы на своем возрастном уровне. Подготовка статей для школьной газеты требует вовлечения детей в различные формы деятельности. Это и рукописная подготовка заметок, работа корректора, компьютерный набор, правка, макетирование газеты. Важнейшим средством коммуникации является слово. У ребят появляется возможность учиться выражать мысли, излагать свои идеи, грамотно научиться выражать чувства.

Педагоги

Терентьева Татьяна Васильевна

Содержание программы

Текст. Типы и стили речи.
Общие понятия журналистики.
Жанры журналистики.
Виды информационных материалов.
Сбор информации для школьной газеты.
Макетирование газеты.
Особенности вёрстки.
Редактирование и коррекция печатного текста.
Обработка информационного материала.
Выбор заглавия текста.
Обработка письменного материала.
Обобщение и систематизация изученного материала.

Цели программы

Создание условий для реализации творческих качеств личности через обучение литературно – публицистической деятельности, формирование сознательного отношения к языку как духовной ценности и развитие интеллектуальных и творческих способностей

Результат программы

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- интерес к видам печатного слова, к новым способам самовыражения;

- устойчивый познавательный интерес к различным наукам;

- адекватное понимания причин успешности или неуспешности творческой деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

- выраженной познавательной мотивации;

- устойчивого интереса к новым способам познания;

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

- учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

- планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- различать способ и результат действия;

- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

- выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

- учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению;

- соблюдать корректность в высказываниях;

- задавать вопросы по существу;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- контролировать действия партнера;

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

- с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- владеть монологической и диалогической формой речи;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернет;

- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

- высказываться в устной и письменной форме;

- анализировать объекты, выделять главное;

- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения об объекте;

- обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

- проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

- развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, речевую культуру, сформировать познавательные интересы;

- достичь оптимального для каждого уровня развития;

- сформировать систему универсальных учебных действий;

- сформировать навыки работы с информацией;

- научиться теории и методике журналистского творчества;

- быстро реагировать на события, происходящие вокруг них;

- развить орфографическую зоркость, внимание, память, литературные и творческие способности.

Особые условия проведения

Данная программа ориентирована на обучающихся 8-9 классов общеобразовательной школы, рассчитана на 1 учебный год: 74 часа учебного времени из расчёта 2 часа в неделю.

Рабочая учебная программа внеурочной деятельности кружка «Юный журналист» является частью художественно-эстетического направления дополнительного образования и расширяет содержание программ общего образования.

Материально-техническая база

1. Акимов К.И. Мастерство журналиста. – М.,2007

2. Афанасьев М.Г. Вопросы журналистики. М.: Высшая школа.1987

3. Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству: из опыта работы.– М.: Просвещение. 2002.

4. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1998.

5. Журбина, Е.И. Теория и практика художественно – публицистических жанров, – М., 1969.

6. Кеворков В.В. Рекламный текст. М., 1996.

7. Ливанова М.В. Газета в школе. Учебно-методические материалы по организации и выпуску школьного печатного издания. Смоленск, 2011.

8. Попов, А.А. Производство и оформление газеты / А.А. Попов, П.С. Гуревич. – М., 1986.

9. Работа современного репортера. МГУ им. М.В. Ломоносова, 1996.

10. Розенталь Д.Э.. Практическая стилистика русского языка. М., 1974.

11. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. М., 1997.

12. Сердобинцева Е.Н. Структура и язык рекламных текстов. – М.: Флинта, 2010.

13. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников образовательных учреждений. – М.: Аркти,2003

14. Шкопоров Н.Б.. Как психологически правильно брать интервью.-М.,1990.