Жизненные навыки

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Жизненные навыки» составлена на основании учебного пособия «Жизненные навыки. Уроки психологии в первом (втором, третьем, четвертом) классе» (Жизненные навыки. Уроки психологии в первом (втором, третьем, четвертом) классе / Под ред. С. В. Кривцовой, М.: Генезис, 2002 г.).

Занятия в рамках программы «Жизненные навыки» посвящены личностным проблемам, присущим детям данного возраста, проблемам, решение которых требует от ребенка навыков обращения с чувствами. Метод, с помощью которого психолог транслирует данные навыки – групповой психологический тренинг.

Сознавая всю важность личностного развития на разных возрастных этапах школьного детства, мы ставим своей целью помочь детям на наших занятиях в полной мере решить разнообразные жизненные задачи их возраста. С помощью программы «Жизненные навыки» они смогут почувствовать в новой социальной ситуации некоторую независимость от семьи, новые возможности для освоения важных для них социальных ролей.

Программа следует трем принципам воспитания:

× принцип уважительного внимания к чувствам, мыслям, достижениям, настроениям и ошибкам ребенка, к его собственным темам – они важнее запланированного на сегодняшнее занятие содержания;

× принцип справедливой, соразмерной оценки того, что ребенок предъявляет;

× принцип признания любого человека безусловной ценностью, личностью, достойной внимания, уважения, принятия, сотрудничества.

Проблемы, решаемые программой:

- коммуникативные нарушения;

- дезадаптивное поведение;

- предупреждение противоправного и асоциального поведения.

Темами занятий выбраны личные проблемы детей начального школьного возраста, решение которых требует от ребенка навыков обращения с чувствами. На протяжении всех этапов освоения программы (с 1 по 4 класс), переплетаясь, звучит несколько основных тем:

× принятие себя (тема ведет к формированию сильного Я и готовности к внутреннему диалогу, дружественному отношению к себе самому);

× мир людей (тема позволяет лучше ориентироваться в мире человеческих проблем; позволяет эмоционально чувствовать и яснее понимать мир);

× мы: я и другие (эти темы ведут к пониманию ценности отношений с другими в жизни человека, учат ухаживать за отношениями и получать от них больше радости);

× уважение к другим (эта тема о разрешении другим быть другими, об уважении непонятного и признании права на инаковость, – все эти способности у взрослого человека могут быть названы диалогическими установками личности).

 

Содержание программы

В течение первого класса деятельность организуется на основании следующих тем:

× «Я – особенный»; главная цель данного раздела – дать почувствовать каждому ребенку поддерживающие, одобряющее, понимающие отношение к себе, ознакомить детей с понятиями поддержки и самоподдержки;

× "" Нравится –не нравится" каждый день" -дают возможность детям подумать о своем отношении к тому, с чем они сталкиваются в жизни;

× «Дружба» – посвящена двум базовым человеческим способностям: умению устанавливать отношения с людьми и умению эти отношения сохранять;

× «Я и другой. Мир начинается с меня» -знакомит детей с темой толерантности, принятию других людей.

Во втором классе осваиваются следующие темы:

× «Ответственность»: знакомство с признаками принятия решения, видами ответственности;

× «Гнев – это нормально»: обучение способам контроля над чувством злости и агрессивным поведением;

× «Страшно – не страшно»: знакомство с чувством страха, ознакомление со способами борьбы со страхом;

× «Что такое толерантность?»: продолжение темы из первого класса.

В третьем классе содержимое занятий распределено по следующим разделам:

× «Дом моей души: забота о теле – забота о себе»: дети учатся уважать свое тело и заботиться о нем, формируется философское отношение к телу4

× «Праздники. Ценности и радости»: формирование ценностного отношения к культурным традициям, обрядам и обычаям;

× «Отношения с другими»: рассмотрение многочисленных конфликтов и проблем в отношениях с друзьями: справедливость и дружелюбие как способ хорошо жить вместе;

× «Отношение с собой. Мое достояние»: тема индивидуальности – мое собственное, не похожее на других Я, мои ценности и то, что для меня важно.

В четвертом классе содержимое занятий распределено по следующим разделам:

× «Собственность: Я и мое»: разнообразие проблем, связанных с собственностью, неоднозначность этой темы;

× «Печальная сторона жизни»: помогаем детям осознать смысл печали и ее ценность;

× «Мальчики и девочки»: возрастные изменения мальчиков и девочек, представления о мужском и женском мире;

× «Жизненные навыки»: актуализация знаний, полученные за 4 года изучения курса.

Цели программы

Цель программы: развитие у обучающихся эмоционального и социального интеллектов.

Задачи программы:

1) организация в рамках образовательного учреждения психологически безопасное место, где чувства и потребности ребенка будут иметь первостепенное значение;

2) оказание помощи детям в решении жизненных задач их возраста;

3)организация обучения умениям, которые характеризуют компетентное социальное поведение человека определенного возраста;

4)создание условий для переживания детьми опыта безусловного принятия со стороны взрослого – ведущего и обучение детей позитивному восприятию сверстников и самих себя.

Результат программы

Предметными результатами изучения курса являются:

× - ориентировка в способе поведения (что сказать и что сделать);

× - анализ ситуации (почему именно сейчас это нужно делать);

× - анализ позиции в свете ценностей и убеждений (какую позицию я занимаю, когда выбираю это поведение).

× умения слушать, задавать вопросы, не отвлекаться, следовать инструкциям, дискутировать, выражать свои теплые чувства, просить и предлагать помощь, знакомиться, начать разговор, соблюдать правила игры, отказать, отличать то, что нравится, от того, что не нравится, предвидеть последствия своих решений, извиняться, отвечать, когда тебя дразнят, провоцируют, реагировать на критику, искать в ситуации варианты выбора решения, признавать свои ошибки, доводить начатое дело до конца, отличать фантазии от реальности в пугающей ситуации, понимать ценностные основания плохого поведения другого (что плохого сделал этот человек, почему он это сделал, чего хотел достичь...), удерживать в сознании различные картины мира разных людей;

× развитое социальное чувство принадлежности к группе.

Особые условия проведения

Целевая аудитория:

- дети, чья самооценка занижена, дети со страхом неудачи;

- застенчивые, агрессивные, тревожные дети;

- дети, чьи родители оказывают им мало поддержки;

- дети, которые плохо адаптируются к коммуникативной стороне школьной жизни;

- дети других национальностей;

- дети не похожие на других по комплекции или манере вести себя;

– и т. д.

В группу не включаются дети:

- которые включены в тесное семейное взаимодействие;

- имеющие психиатрические диагнозы;

- пережившие в настоящий момент психическую травму (развод родителей, смерть дорогого человека, разлуку с одним из родителей)

- переживших насилие;

- чрезмерно агрессивные или жестокие.

Материально-техническая база

Литература для педагога:
1. «Жизненные навыки» уроки психологии в 1 классе/ Под ред. С.В. Кривцовой, М.: Генезис, 2001

2. «Жизненные навыки» уроки психологии в 1 классе/ Под ред. С.В. Кривцовой, М.: Генезис, 2002

3. «Жизненные навыки» уроки психологии в 1 классе/ Под ред. С.В. Кривцовой, М.: Генезис, 2004

4. «Жизненные навыки» уроки психологии в 1 классе/ Под ред. С.В. Кривцовой, М.: Генезис, 2005


Литература для обучающегося:
1. Жизненные навыки: Уроки психологии в 1 классе. Рабочая тетрадь школьника/ под ред. С. В. Кривцовой. – 4-е изд. – м.: Генезис, 2009

2. Жизненные навыки: Уроки психологии во 2 классе. Рабочая тетрадь школьника/ под ред. С. В. Кривцовой. – 4-е изд. – м.: Генезис, 2009

3. Жизненные навыки: Уроки психологии в 3 классе. Рабочая тетрадь школьника/ под ред. С. В. Кривцовой. – 4-е изд. – м.: Генезис, 2009

4. Жизненные навыки: Уроки психологии в 4 классе. Рабочая тетрадь школьника/ под ред. С. В. Кривцовой. – 4-е изд. – м.: Генезис, 2009


ТСО, средства ИКТ
1. Компьютер

2. Мультимедиапроектор

3. Средства телекоммуникации (электронная почта, локальная школьная сеть, выход в Интернет)

4. Принтер лазерный.

5. Экран навесной (минимальные размеры 1,25 × 1,25)
Расходные материалы, оборудование
Бумага, краски, карандаши, клей, скотч, ватман, детские журналы, шнуры, ножницы и пр.