Увлекательный мир программирования

Обучение путем развития творческих способностей в современной образовательной практике рассматривается как один из эффективных способов познания окружающего мира ребенком. Педагогика ориентируется на переоценку роли исследовательских методов обучения в практике массового образования. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения.

Попытки выстроить образовательную деятельность в массовой школе на основе творческих проектов предпринимались с давних времен, однако это не привело к их активному использованию в практике. В образовательной практике необязательно добиваться того, чтобы каждый ребенок все открывал сам. Современный учитель все чаще стремиться предлагать задания, включающие детей в самостоятельный творческий, исследовательский поиск. Возможности использования методов проведения самостоятельных исследований и создания детьми собственных творческих проектов в основном учебном процессе существенно ограничены, поэтому выполнение творческих проектов ребенком интенсивно развивается в сфере дополнительного образования.

В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относится осуществление перехода от образования, ориентированного на передачу ученику специально отобранных культурно-исторических ценностей, норм и традиций к продуктивному образованию, ориентированному на организацию самостоятельной деятельности учащегося, направленной на создание им образовательных продуктов. Необходимость такого перехода обусловлена экономическим и социальным развитием современного общества, тем фактом, что на смену индустриальному приходит информационное общество. Поэтому умение работать с информацией, находить нужную информацию, становится жизненно важным для современных школьников. В стандартах 2 поколения раскрываются новые социальные запросы, которые определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как "научить учиться".

Некоторые отличительные особенности курса:

1) Проектный подход. В процессе обучения происходит воспитание культуры проектной деятельности, раскрываются и осваиваются основные шаги по разработке и созданию проекта.

2) Межпредметность. В курсе прослеживается тесная взаимосвязь с математикой, физикой, географией, русским языком, музыкой и другими предметами школьного цикла. Знания, полученные на других предметах, логичным образом могут быть использованы при разработке проектов.

3) Пропедевтика. Через разработку проектов учащиеся получают знания, обозначенные в программах более старших классов. Так, например, осваиваются основные алгоритмические конструкции (информатика), действия с десятичными дробями, отрицательными числами, понятие координатной плоскости (математика), строение атомов и молекул (физика) и т.п.

 4) Вариативность. Учащиеся с достаточной степенью свободы и самостоятельности могут выбирать темы проектов.

 5) Коммуникация. В курсе предусмотрена работа в командах, парах, использование возможностей сетевого сообщества для взаимодействия. Обязательное условие – публичная презентация и защита проектов.

Педагоги

Сереброва Елена Николаевна

Содержание программы

Введение. Правила работы и безопасного поведения в компьютерном классе

Первоначальное представление о глобальной сети Интернет. Правила безопасной работы в сети Интернет. Знакомство с сетью Интернет. Безопасность в сети Интернет. Поиск информации в сети Интернет.

Алгоритмы и блок-схемы Алгоритм. Блок-схема. Программа. Знакомство с линейными алгоритмами. Знакомство с циклическими алгоритмами. Знакомство с разветвляющими алгоритмами.

Знакомство со средой программирования Scratch. Знакомство со средой программирования Scratch.

Основы анимации в Scratch. Спрайт и его свойства. Библиотека спрайтов. Фон сцены. Блоки групп ВНЕШНОСТЬ и УПРАВЛЕНИЕ. Анимация спрайта через смену костюмов. Добавление звука, истории, игры. Играем на пианино и других музыкальных инструментах

Интерактивная анимация и взаимодействие объектов. Блоки группы СОБЫТИЯ: Когда спрайт нажат, Когда клавиша () нажата

Блоки изменения внешности спрайта с помощью графических эффектов

Блоки группы СОБЫТИЯ: Передать (сообщение) и Когда я получу ()

Алгоритм с ветвлением Управление движением персонажа с помощью мыши.

Графический редактор Scratch. Создание своих спрайтов и фонов Графический редактор костюмов в Scratch. Растровый и векторный режим. Графический редактор костюмов в Scratch. Векторный и растровый режим. Дополнительные инструменты графического редактора Scratch. Импорт костюмов.

Черепашья графика и программирование рисования. Черепашья графика. Инструмент

Перо. Понятие координат и рисование по координатам. Определение координата спрайта на сцене. Блоки Перейти в x: () y: (), Плыть () секунд в точку x: () y: () Блоки Перейти в x: () y: (), Плыть () секунд в точку x: () y: ()

Звук и музыка в анимации Добавление звука в мультфильмы

Цели программы

Развитие познавательных интересов в области информатики и формирование алгоритмического мышления через освоение принципов программирования в объектно-ориентированной среде.

Задачи программы:

 Ø Информационная и медиа грамотность. Работая над проектами в

 Ø Scratch, дети работают с разными видами информации: текст, изображения, анимация, звук, максимально проявляя свои творческие способности.

 Ø Коммуникативные навыки. Эффективная коммуникация в современном мире требует больше, чем умение читать и писать текст. Работая в Scratch, дети собирают и обрабатывают информацию с различных источников. В результате они становятся более критичными в работе с информацией.

 Ø Критическое и системное мышление. Работая в Scratch, дети учатся критически мыслить и рассуждать. В проектах необходимо согласовывать поведение агентов, их реакции на события.

 Ø Постановка задач и поиск решения. Работа над проектами в Scratch

 Ø требует умения ставить задачи, определять исходные данные и необходимые результаты, определять шаги для достижения цели.

 Ø Творчество и любознательность. Scratch поощряет творческое мышление, он вовлекает детей в поиск новых решений известных задач и проблем.

 Ø Межличностное взаимодействие и сотрудничество. Scratch позволяет ученикам работать над проектами совместно, ведь спрайты, коды можно легко и свободно экспортировать/импортировать.

 Ø Самоопределение и саморазвитие. Scratch воспитывает в детях настойчивость в достижении целей, создает внутренние мотивы для преодоления проблем, ведь каждый проект в Scratch идет от самого ребенка.

 Ø Ответственность и адаптивность. Создавая проект в Scratch,

 Ø ребенок должен осознавать, что его увидят миллионы людей, и быть готовым изменить свой проект, учитывая реакцию сообщества.

 Ø Социальная ответственность. Scratch-проекты позволяют поднять социально значимые вопросы, спровоцировать их обсуждение в молодежной среде.

Результат программы

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Программа призвана сформировать: умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки целей до получения и оценки результата), элементарными навыками прогнозирования. В области информационно-коммуникативной деятельности предполагается поиск необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график); передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), объяснение изученных материалов на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владение основными навыками публичного выступления. В области рефлексивной деятельности: объективное оценивание своих учебных достижений; навыки организации и участия в коллективной деятельности, постановка общей цели определение средств ее достижения, отстаивать свою позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.

 Личностные результаты:

 Ø формирование ответственного отношения к учению, способности к саморазвитию;

 Ø развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

 Ø формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

 Метапредметные результаты:

 Ø умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности;

Ø владение основами самоконтроля, принятия решений;

 Ø умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение;

 Ø умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

 Ø умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

 Ø владение устной и письменной речью;

 Ø формирование и развитие далее ИКТ-компетенции.

 Предметные результаты:

Ø формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

 Øформирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

 Øразвитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях;

 Øумение использовать термины «сообщение», «данные», «алгоритм», "программа";

 Øумение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на языке программирования;

 Ø умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;

 Ø умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы);

 Ø умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач.

 Ø формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Материально-техническая база

1.Ноутбуки

2. Электронное приложение к рабочей тетради "Программирование в среде "Скретч"

– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

3. Программное обеспечение:

Операционная система: Windows 7/8/10, macOS 10.10.x
Open Office
Компьютерные программы: Scrath

Официальный сайт Скретч (http://scratch.mit.edu/)