Я изучаю закон

Содержание правового образования подростков определяется с учётом коренных изменений, которые происходят в России и новым характером отношений между государством, личностью и социальным положением гражданина.

Знание норм права способствует подготовке школьника к жизни в обществе в реальных условиях. Знание законов поможет им скорее и конструктивное адаптироваться к требованиям социума.

Правосознание личности формируется под влиянием окружающей правовой деятельности, научной организации правового обучения и юридической практики государства. Воспринимая эти требования, человек соотносит их с реальной правовой практикой, вырабатывает соответствующие оценочные суждения о праве. Происходит накопление правовых знаний, вырабатывается индивидуальная позиция по отношению к действующему праву.

Активное применение ситуаций правовой ориентации (в играх, тренингах, упражнениях) способствует не только проверке, но и закреплению полученных правовых знаний. При использовании ситуации правовой ориентации создаются такие условия, которые заставляют учащихся напряжённо трудиться. Ведь именно в процессе преодоления трудностей возникает осознание, и чем сложнее будет ситуация, тем выше будет результат.

Факторами, препятствующими совершению правонарушений, являются: осознание воспитанником отрицательного поведения, желание изменить его, отказ от вредных привычек, добросовестное отношение к учёбе и общественной работе; прекращение связей с антиобщественной средой; наличие у подростка собственного мнения, независимость его от влияния отдельных лиц или группы; устранение негативных влияний на подростка неблагоприятных условий жизни; контроль за поведением.

Именно на решение этих задач и направлена данная программа

Педагоги

Социальный педагог

Амазонова Т.С.

Содержание программы

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п/п
Тема
Всего

часов
Теория


Практика
1.
Вводное занятие. Зачем нам необходимо знать законы? (знакомство, распределение обязанностей)
2
2

2.
Права и обязанности школьников
2
2

3.
Что такое вина? Что такое ответственность? Виды юридической ответственности. "Я – игра"
2
1
1
3.
Конвенция ООН о правах ребенка

(ст. 12, 13, 15, 17, 18)
1
1

5.
Викторина "Человек. Личность. Гражданин"
1

1
6.
Игра "Кто кого, или подросток в мире вредных привычек"
2

2
7.
Круглый стол "Я – гражданин России"
2

2
8.
Диагностика (интересы, проблемы, конфликтные ситуации)
2

2
9.
Здоровый образ жизни. "Вредным привычкам скажем нет"
2

2
10.
Круглый стол "Курить бросим – яд в папиросе!"
2
1
1
11.
"Стоит ли идти за Клинским?"

Преступления, совершаемые подростками.
2
2

12.
Влияние молодежных групп. Неформалы.
2
1
1
13.
Природа наркотизма. Механизм воздействия наркогенных веществ.
2
1
1
14.
Формирование зависимости от наркотиков.
1
1

15.
Характеристика основных групп наркогенных веществ, используемых в молодежной среде. Просмотр презентаций.
1
1

17.
Анкетирование (отношение к наркотикам)

Итоговое занятие
1

1


18
Встреча с сотрудниками инспекции по делам несовершеннолетних
1
1

19
Конкурс газет "Есть выбор – жизнь без наркотиков"
1

1
20
Правовая игра "Большой круг"
1

1
21
Игра – тренинг "Как не стать жертвой преступления?"
1

1
22
Диагностика "Склонности к отклоняющемуся поведению"
1

1
23
Взыскания и наказания
1
1

24
О правопорядке. Правонарушения и преступления.
1
1

25
Итоговое занятие – практикум "Защити свои права"
1

1

Всего
35 часов
16 часов
19 час
КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ

Вводное занятие

Составление плана работы на учебный год. Определение состава и структуры группы. Знакомство, распределение обязанностей.

"Права и обязанности школьников"

Положение о педагогических требованиях к учащимся.

"Конвенция ООН о правах ребенка"

Основные права ребенка. Применение их в жизни. Отношение к человеческой жизни со стороны государства и общества.

"Человек. Личность. Гражданин"

Гражданско-правовое образование учащихся. Активная гражданская позиция. Развитие гражданской инициативы и гражданской ответственности.

Игра "Кто кого, или подросток в мире вредных привычек"

Влияние вредных привычек на организм подростка. Быть здоровыми – это необходимость.

"Диагностика"

Выявление интересов, проблем, конфликтных ситуаций у подростков.

"Здоровый образ жизни. Вредным привычкам скажем нет!«

Формирование понятия «здоровый образ жизни». Влияние вредных привычек на организм человека. Формирование взглядов и убеждений, соответствующих здоровому образу жизни. Выявление его преимуществ для личности и общества. Борьба против негативных явлений.

"Стоит ли идти за Клинским?"

Вредные привычки. Преступления, совершаемые подростками.

"Влияние молодежных групп"

Различные молодежные группы. Их возникновение, основатели.

Неформалы – кто они?

"Природа наркотизма. Механизм воздействия наркогенных веществ«

Что такое наркотики? Формирование зависимости от наркотиков. Характеристика основных групп наркогенных веществ, используемых в молодежной среде. Признаки использования наркотических или токсических веществ. Способы лечения. Анкетирование (отношение к наркотикам). Игра «Наркоманы – особые, особенные или...». Игра-обсуждение «Эпидемия». Меры наказания за хранение, употребление и сбыт наркотических веществ.

"Семейный, трудовой, гражданский кодексы РФ«

Основы трудового, семейного, гражданского кодексов РФ. Нравственно-правовая культура, гражданская ответственность, культура прав и обязанностей взрослого и детей в семье. Ролевая игра «Мы – будущие избиратели». Правовая игра "Мой взгляд".

"Уголовный кодекс РФ«

Основы уголовного кодекса РФ. Формирование ответственности за поступки. Театрализованная игра «В гостях у Шерлока Холмса». Насилие и закон. Закон и правопорядок.

Цели программы

Цель программы: Формирование правовой культуры у учащихся, посредством ознакомления учащихся с их основными правами на основе нормативно-правовых документов международного, федерального, регионального, муниципального и школьного уровней. Профилактика правонарушений несовершеннолетних.

Результат программы

 

Ожидаемые результаты:

Знать содержание наиболее законодательных актов (или фрагментов из них), общие правила применения права, содержание прав и свобод человека, порядок приобретения и утраты гражданства РФ; правила, соблюдение которых способствует охране личной безопасности человека от преступных посягательств;

Иметь представление о действиях и поступках, составляющих угрозу безопасности личности; о месте гражданина России в осуществляющей системе экономических и политических отношений, регулируемых правом, об условиях и порядке участия в качестве субъектов правоотношений в экономической и политической жизни страны; о видах юридической ответственности граждан;

Усвоить совокупность конкретных правил поведения в школе, на улице, в учреждениях культуры, на зрелищных мероприятиях, в местах отдыха, основанных на уважении к правам и свободам других граждан;

Различать правомерное и неправомерное поведение, основание и порядок назначения наказаний; полномочия судов, органов внутренних дел, прокуратуры, адвоката, нотариуса.

Применять приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: выбирать конструктивные формы поведения и действий в типичных жизненных ситуациях, регулируемых правом: определять способы реализации и защиты собственных прав; обращаться в надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью.

 

Особые условия проведения

Задачи программы:

· Информирование учащихся об основных нормативных документах, законопроектах, регулирующих и защищающих их жизнедеятельность. Содействие в предупреждении антиобщественного, антисоциального поведения учащихся.

· Воспитание желания жить и трудиться, соблюдая нормы гражданского права.

· Воспитание чувства ответственности за совершенные дела и поступки.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы: от 11 до 12 лет.

Срок реализации программы: 1 год.

Учебный материал делится на две части: теоретический и практический.

Формы организации занятий

Занятия кружка проводятся группой, подгруппой, несколькими подгруппами. Работая в группах обучающиеся учатся размышлять, задавать вопросы, делать собственные выводы, критически воспринимать разнообразную информацию, самостоятельно искать решение проблемы, получают навык устного выступления, умение оценить свою работу и работу одноклассников.

Основные формы и методы проведения занятий: беседа, сообщение, диалог, дискуссия, игра – тренинг, практикум, круглый стол, правовая игра, деловая игра, ролевая игра, викторина, ток – шоу, тестирование, анкетирование, мониторинг. Интерес к деятельности резко возрастает, если воспитанники включены в игру. В игре ребёнок действует не по принуждению, а по внутреннему побуждению. Цель игры – сделать серьёзный напряжённый труд интересным для воспитанников.

На занятиях кружка используются практические задания, которые позволяют заметно оживить беседу, преодолеть или ослабить влияние формального изложения материала, рассмотреть положение закона на конкретном примере с тем, чтобы раскрыть его актуальность и стимулировать интерес воспитанников в целом. Кроме того, практические задания дают информацию для разработки методики изучения педагогом степени сформированности гражданского сознания (гражданственности).

Лекция – кратковременное выступление педагога (учащегося) в виде монолога по конкретной проблеме (теме).

Семинар – предполагает самостоятельное изучение отдельных вопросов и тем по заданию педагога с последующим оформлением материала в виде тезисов для реферата, доклада.

Фронтальная беседа – специально организованный диалог, в ходе которого педагог руководит обменом мнений по проблеме (теме)

Диспут – специально организованное представление, в ходе которого происходит демонстративное столкновение мнений по проблеме (теме).

Материально-техническая база

Литература

 

Азбука права. //автор-составитель Бобкова Н.Н. – Волгоград, 2006.

Алексеев С.С. Право. Законы, правосудие, юриспруденция в жизни людей. Начальные сведения. – Москва, 1998.

Валкер Д. Тренинг разрешения конфликтов. – СПб, 2001.

Воспитание. Пособие для педагогов.//Осипова М.П., Козлович С.И., Король Е.Д.; под общей редакцией Осиповой М.П. – Минск, 2002. С.143 – 206.

Всеобщая декларация прав человека для детей и взрослых. – Москва, 1992.

Ефремова Н.П. Твои права, подросток.//Библиотека – № 12, 2000. С.37-39.

Конвенция ООН о правах ребенка. – Москва, 2001.

Любимов А.П. Конституция Российской Федерации: Альбом таблиц и схем. – Москва, 1998.

Права человека: Новое издание. – Москва, 1995.

Психолого-педагогический словарь. – Ростов-на-Дону, 1998.

Ребенок должен знать свои права.//Библиотека – № 6, 2000. С.45-47.

Савельева М. Знай закон смолоду.//Библиотека – № 5, 1999. С.66-67.

Система работы школы по защите прав и законных интересов ребенка.//автор-составитель Маньшина Н.А. – Волгоград, 2007.

Смагина Л.И. 100 уроков по правам ребенка. – Минск, 1998.

Справочник классного руководителя. 5-11 классы.//Дереклеева Н.И. – Москва, 2003.

Ты имеешь право.// Составитель Жук Л.И. – Минск, 2003.

Усачев А.А. Приключения маленького человечка: Повесть-сказка. – Москва, 1994.

Шабельник Е.С. Права ребенка. – Москва, 1997.

Яковлев Ю. Ваши права, дети. – Москва, 1992.