Волшебный мир бисера

Целевые группы:

Рекомендуемое количество обучающихся в группе 15 человек.

Возраст обучающихся от 7 до 10 лет.

Занятия проводятся один раза в неделю по одному часу. Основным условием приема является желание детей.

Цель программы: создание условий для развития творческих способностей ребенка, возможности самореализации и саморазвития юной личности посредством работы с бисером.

Срок реализации: 1 года

Тематическая направленность: художественно-эстетическая

Уровень освоения программы: развивающий («Сказка из бисера»), углубленный («Бижутерия из бисера»), допрофессиональный ("Бисер и дизайн«).

Формы организации обучения: работа в малых группах, индивидуальное обучение.

 

Пояснительная записка.

Бисероплетение – один из старинных видов рукоделия. Изделия из бисера были известны еще в Древнем Египте. Оттуда бисероплетение распространилось по всему миру. Многие народы украшали бисером свои национальные костюмы и предметы домашнего обихода. Русский народ – не исключение. «Золотым веком» бисерного рукоделия по праву называют XIX век, когда этот вид рукоделия достиг небывалого расцвета. В ХХ в. он был незаслуженно забыт, и лишь в последнее его десятилетие началось стремительное возрождение этого искусства. Бисерное рукоделие становится одним из самых любимых и модных видов народного творчества. Появились новые материалы, новые формы работы с бисером, издано много литературы по бисероплетению, вырос интерес среди молодежи и подростков к работе с бисером.

Опыт показывает, что овладеть искусством бисероплетения самостоятельно довольно трудно, но занятия по данной программе под руководством педагога призваны помочь детям успешно освоить этот вид рукоделия.

Программа актуальна, поскольку предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров, художественно-эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности, ведь плетение бисером – это очень увлекательное занятие, которое наполняет жизнь ребенка радостью творчества, возможностью реализовать свои самые смелые идеи собственными руками.

Еще одна особенность программы – ее обобщенность. В ней представлены практически все известные формы работы с бисером – плетение, ткачество, создание объемных композиций из бисера на проволочной основе и на леске, оплетение предметов бисером. Это дает возможность раскрыть детям все богатство и красоту бисерного рукоделия, делает занятия более разнообразными и интересными. При этом учтены материальные трудности, с которыми сталкиваются все, кто работает с бисером. В программе запланированы изделия, требующие минимальных затрат.

Заниматься бисероплетением могут и девочки, и мальчики. Специального отбора детей для занятий не требуется. Попробовать свои возможности могут все желающие. Самое главное, чтобы ребенок обладал такими качествами как терпение и усидчивость. Хотя из опыта работы можно привести примеры, когда очень активные и подвижные дети с удовольствием плетут бисером, это занятие их очень успокаивает и снимает нервное напряжение.

Педагоги

педагог музыки

Воронина Татьяна Владимировна

Содержание программы

Таблица 1. Лист оценки

п/п
Ф.И.О.
Уровень
1
Организация рабочего места

2
Знание основ бисероплетения

3
Умение пользоваться приспособлениями и инструментами

4
Умение самостоятельно подбирать необходимый материал в соответствии с замыслом работы

5
Технические умения и навыки плетения из бисера

6
Умение самостоятельно «читать» готовые схемы, применять их в работе

7
Умение составлять схемы и использовать их в авторских работах

8
Умение создавать конкурентно способные авторские изделия

"Сказка из бисера«

Цель: Создание условий для развития индивидуальных особенностей личности ребенка через обучение основам бисероплетения.

Особенности курса: На первом году обучения, двигаясь от простого к сложному, педагог учит детей «читать» схему изделия, самостоятельно подбирать бисер по цвету и калибру, выполнять простые изделия. Уровень освоения: общеразвивающий.

Учебно-тематический план (1 часа в неделю)

 

Цели программы

Цель и задачи обучения.

Цель обучения – создание условий для развития творческих способностей ребенка, возможности самореализации и саморазвития юной личности посредством работы с бисером.

Задачи обучения:

Образовательные:

– познакомить воспитанников с историей и современными направлениями развития бисерного рукоделия;

– научить детей владеть различными материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми при работе с бисером;

– обучить технологии изготовления различных изделий из бисера;

Воспитательные:

– воспитывать трудолюбие, аккуратность, терпение, стремление доводить начатое дело до конца;

Развивающие:

– развивать художественный вкус, мелкую моторику рук, глазомер, образное и логическое мышление.

Социальные:

– создать благоприятную атмосферу для неформального общения детей, увлеченных общим делом;

– научить детей интересно и полезно организовывать свой досуг, ориентировать на дальнейшее познание и творчество в жизни.

 

Результат программы

Прогнозируемые результаты.

Прогнозируемыми результатами реализации программы являются: получение детьми новых знаний, не укладывающихся в рамки школьных программ, выработка умений и навыков в избранном виде деятельности, формирование творческой индивидуальности. Кроме побед на конкурсах и участия в выставках, с овладением мастерства бисероплетения у детей появляется возможность обрести знания, умения и навыки до профессиональной деятельности и реальную возможность заработать личные деньги.

Но самым главным результатом станет то, что многие дети откроют в себе творческие способности, смогут реализовать их в любимом деле и обретут уверенность в себе, почувствуют свою значимость через одобрение окружающих людей.

Технология отслеживания результатов.

Диагностика прогнозируемых результатов производится в соответствии с листом оценки (табл.1).

ü высокий уровень;

ü средний уровень;

ü низкий уровень.

Нулевой уровень – качество не проявляется.

Особые условия проведения

Методики и технологии обучения и воспитания

Программа разработана с учетом трех основных компонентов деятельности современного педагога:

ü гуманизации педагогического процесса;

ü индивидуализации и дифференцированного подхода;

ü демократизации, что предполагает возможность педагогу в рамках данной программы достичь поставленных целей и решить педагогические задачи, а также дать возможность каждому ребенку раскрыть свои способности и реализоваться в творческой деятельности.

Методические рекомендации по организации учебно-воспитательного процесса

Самое главное для педагога в работе с детьми – умение направить воспитанников на такую деятельность, чтобы они ощутили свою самостоятельность, успешность, удовольствие от творческого процесса. При этом необходимо учитывать:

1) ведущие виды деятельности в различных возрастных группах учащихся:

2) потребности, интересы учащихся;

3) уровень развития первичного коллектива;

4) уровень развития и самооценку ребенка, его социальный статус.

Основные методы работы:

1. Дидактические (беседа, объяснение, практические упражнения, учебная демонстрация и др.)

2. Игровые

3. Эмоциональной поддержки

4. Стимулирование на позитивную деятельность

5. Исследование

6. Анализа и самоанализа

Основные формы работы:

1. Индивидуальные занятия – по каждой теме предполагается несколько изделий на выбор, выполненных в одной технике, но разных по степени сложности. Это дает возможность воспитанникам оценить свои силы и сделать выбор по своему желанию и возможностям. Продолжительность работы по каждому разделу для отдельно взятого воспитанника строго не регламентируется, так как уровень подготовки учащихся, их способности и свободное время разные. У каждого воспитанника свой временной маршрут.

2. Работа в малых группах – применяется в проектной деятельности обучающихся, в подготовке к конкурсам и выставкам. При работе в группе ребенок ощущает свою значимость в общем деле, свою индивидуальность в исполняемой роли; воспитывает в себе чувство ответственности в выполнении каких-либо поручений, обязанностей.

3. Воспитательные формы работы – совместные праздники, вечера отдыха, походы и экскурсии, работа с родителями. Данные формы работы направлены на сплочение детей в один дружный, работоспособный творческий коллектив.

Основные формы проверки уровня знаний, умений и навыков:

ü выставки, конкурсы;

ü выставка, организованная на ранней стадии обучения (октябрь, ноябрь), и итоговая (в конце учебного года) покажет возрастание уровня выразительности и творческой свободы работ;

ü открытые занятия;

ü контрольный срез или устный опрос – для выявления усвоения терминологии.

Материально-техническая база

Материально-технические условия.

Помещение для занятий: хорошо освещенное, с удобными рабочими местами; наличие стендов и стеллажей для выставочного материала.

Материалы: бисер и бусины разного размера, цвета и формы; леска; нитки капроновые (белого, черного, телесного и др. цветов); разные виды ткани для основы; бумага бархатная, картон разной толщины для оформления изделий в рамку; тонкая медная проволока; нитки мулине; клей ПВА; лак прозрачный; различные оригинальные материалы (пуговицы, ракушки, камешки и т.д.) для создания нетрадиционных бисерных изделий.

Инструменты и приспособления: иголки бисерные производства Японии № 11 или 12; ножницы, кусачки, плоскогубцы; станки для ткачества бисером или рамки с прорезями; салфетки из плотной ткани спокойной расцветки (для предотвращения рассыпания бисера по столу); сантиметровая лента для измерения длины изделий; специальная фурнитура (замочки, швензы и т.д.); прозрачные целлофановые пакетики или маленькие баночки с крышками для хранения бисера; простые и цветные карандаши, ластик для составления эскизов; специальные компьютерные сетки для разных техник плетения.

Литература для детей и родителей.

1.     Божко Л.А. Бисер. М.: изд. «Мартин», 2003.

2.     Божко Л.А. Бисер для девочек. М.: изд. «Мартин», 2005.

3.     Бондарева Н.И. Цветы из бисера. Ростов-на-Дону: изд. «Феникс», 2003.

4.     Куликова Л.Г., Короткова Л.Ю. Цветы из бисера. М.: изд. Дом МСП, 2004.

5.     Лындина Ю. Фигурки из бисера. М.: изд. «Культура и традиции», 2004.

6.     Популярное издание: Модные фенечки из бисера. М.: изд. «Внешсигма», 1999.

Литература для педагогов.

1.     Божко Л.А. Бисер. Уроки мастерства. М.:  изд. «Мартин», 2004.

2.     Божко Л.А. Изделия из бисера. М.: изд. «Мартин», 2005.

3.     Компакт-диск «Кружковая работа в школе». Волгоград: изд. «Учитель», 2008 г.

4.     Литвинец Э.Н. Забытое искусство. М.: изд. «Знание», 1992.

5.     Петрова З.А., Петров А.А. Модели из бисера: повседневные и вечерние. М.: изд. «Эксмо», 2007.

6.     Петрова З.А.Эксклюзивная бижутерия из бисера. Ростов-на-Дону: изд. «Феникс», 2006.

7.     Стольная Е. Цветы и деревья из бисера. М.: изд. «Мартин», 2004.